英语教学方案与对策反思

《英语教学方案与对策反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-英语教学设计与反思教学设计：课题：七年级英语下册Unit9Doyouwanttogotoamovie?SectionB教学过程：一．教学导入播放《金刚》片段，让学生熟悉课题，营造气氛。Whatkindofmovieisit?二．教学任务（一）复习各电影种类单词Comedy;actionmovie;thriller;documentary;BeijingOpera（二）教授各描述性形容词IlikecomediesbecauseIthinktheyarefunny.Sowecansaycomediesare

2、funny.Actionmoviesareexciting.Thrillersarescary.Documentariesareboring.BeijingOperaisinteresting.展示个的电影类型图片，引导学生对个电影进行评价，描述，熟悉个形容词。（三）完成书本练习1a将电影种类和相应形容词匹配。（四）操练句型Ilike…/Idon’tlike…BecauseIthinktheyare…评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。让学生学会用Ithink抒发个人观点，表达对电影的喜好并陈

3、述理由。（五）游戏内容：设计六个按钮，分别用超链接代表各电影类型。教师提问：Whatkindofmoviesdoyoulike?Why?请学生进行回答，在学生回答对此两个问题的基础上，让其选择一按钮，若该生选择的按钮所代表的电影类型与其喜好相同，则奖励其一根棒棒糖。评价：以游戏的形式让学生操练各单词，句型，既活跃了气氛又可进行操练。（六）听力让学生找出Edward和Jane对电影的喜恶及各自理由。学生完成听力练习后，让学生对听力材料进行跟读。给学生再一次操练的机会。（七）Groupwork学生四人一组，进

4、行组内调查，对各自喜好及原因进行问答。最后请各组汇报员进行汇报，用句型：He/Shelikes…He/Shedoesn’tlike…Becausehe/shethinkstheyare…该活动锻炼了学生的语言表达能力。.---设计反思：1．这节课思路较清晰，重点比较突出，即让学生掌握exciting,interesting,scary,boring,funny等形容词对电影喜恶抒发自己的观点。2．在操练过程中，教师侧重于Ilike…句型，而忽略了Idon’tlike…对此有所忽略。3．教师在教授过程中没有

5、注意情感升华，一味灌输自己的观点：Idon’tlikedocumentaries.BecauseIthinktheyareboring.其实很多记录片都是很有教育意义的，应该让学生注重培养关心时事，关心历史，培养爱国主义情操。4．由于本课时设计的环节较多，时间比较紧。在让学生做完听力练习后，没有让学生进行客观评价，让学生错失了一个对第三人称进行操练的机会。江藻镇中方佳狄2007-1-8初中英语教学反思今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课

6、文内容作如下的安排：   1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性

7、就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学

8、生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性 初中英语教学反思.---                                        反思一、词汇教学 《  project英语 》词汇量大，其中七年级上册有词汇454个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？    实践证明，传统教学中