小学英语教学的反思与对策

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1、小学英语教学的反思与对策王红甘肃省临潭县城关五小747500摘要：木文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出了当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。关键词：小学英语困难与困惑反思与对策一、反思1.英语学习环境的欠缺。小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。2.家庭教育的短缺。“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平

2、普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。3.英语师资的匮乏。师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，现有教师工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的

3、，甚至许多老师连转尚培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。4.农村小学英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响了学生学AI的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔；一些学校没冇语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说•-些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱，直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。经过多年的教学实践，我深知：在农村，想要依靠学生的自觉、借助家长的帮助来拓展英语学习的吋间和空间，那是很闲难的。为此，我一直在

4、苦苦思索:如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学＞j、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲0地效仿他人,而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。二、对策1.激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望。兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲，只冇事物本身冇趣、很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身非常枯燥，如果没右游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中学习英语、学会说英语，就能增强他们对英语

5、的乐趣，揭掉英语神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说一一愿意说一一敢于说一一会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开U，教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣。学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学4的积极性自然会增强，成缋也会慢慢地提高。2.教师要下功夫对学生的学〉」方法加以指导。我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握了母语，他们习惯用母语思维、交际，用母语接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的时候，总要

6、自觉与不自觉地把英语与母语联系起来。由于小学生们没有相应的读音规则训练，教材中没有音标教学，他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。有同学向我反映：老师，课文录音我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法，他只是拿着书对着听，只起到了一种校对作用，而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。小学英语以听、说为主，读、写为辅。对此，我采取的办法是小节奏、多频率，课堂上少讲多练多重复，让学生多听录音、多参与英语游戏，提高其学习英语的信心和兴趣。1.开辟第二课堂

7、，促使学生乐学，学以致用。英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。根据小学生的特点，我们精心组织U语交流及多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与氛围。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课外就用”，鼓励学生大胆说英语。我们成立了校园英语广播站，每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动吋间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲。此项活动由学生负责，以期达到在快乐中学＞J英语的效果。在农村，虽然缺乏英语的环境氛围，但农村又奋自己得天独厚的条件，农家院就是学生进行交际的有利场所。因此，教师可以充分