小学英语教学的反思与对策李建文

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1、小学英语教学的反思与对策李建文甘肃省甘南藏族自治州临潭县城关三小747500小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。木文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出了当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。一、农村小学英语教学的反思1.英语学习环境的欠缺。小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成

2、家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上、广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流讨论一下任何所学知识、操练一下英语会话、玩玩英语游戏。2.家庭教育的短缺。“父母是孩子的第一任教师”，这在一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。木地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。3.英语师资的匮乏。师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要

3、担任多个班和跨几个年级的教学，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。4.农村小学英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响到学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些咅像设备了。这直接影响了教学的效果

4、、学＞』的态度及学＞』的热情。经过多年的教学实践，我深知：在农村，想要依靠学生的自觉、借助家长的帮助来拓展英语学习的吋间和空间，那是很闲难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲B地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。二、实施的方法1.激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望。兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲，只有事物本身有趣、很新鲜才能激起他

5、们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学英语，学会说英语，就能增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说一一愿意说一一敢于说一一会说”的良性循环。2.教师要下功夫对学生的学方法加以指导。几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握了母语，他们＞』惯用母语思维、交际，用母语接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的吋候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来，由于小学生们没有相应的读音规则

6、训练，教材中没有咅标教学，他们总是用汉字或拼咅字母来给单词注咅。有同学向我反映：老师，课文录音我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法，他只是拿着书对着听，只起到了一种校对作用，而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主,让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主，读、写为辅。对此，我采取的办法是小节奏、多频率，课堂上少讲多练多重复，让学生多听录音、多参与英语游戏，提高其学习英语的信心和兴趣。1.广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。英语不是教

7、会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。根据小学生的特点，我们精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学4平台，营造英语学的环境与氛围。可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊；每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报供学生观赏；室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并i定期更换内容；组织学生在教室张贴英语单词，还可以倡导学生在生活中用英语进行U语交流。2.加强学＞』，提高自身素质。教学效果的好坏，很人程度取决于教师素质的高低，小学英语教师素养的提高是小学英语

8、成功的保证。一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每•一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是