胡文秀水墨人物画教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科美术年级4教学形式课堂教师胡文秀单位杭州学军小学课题名称《水墨人物画》学情分析学生：水桶、大小2张宣纸、2只毛笔、调色盘和墨汁（教师）PPT、范画、示范工具、学生用展示板教学目标1．了解墨色的变化，观察人物特征。2．体验不同的墨色变化，运用多种笔墨表现人物全身像。在观察和实践中，激发学生进行水墨画表现人物的兴趣，培养学生对同学的关爱之情。教学过程2、导入（40″）2、1初步探索淡墨的变化（2′）我们知道墨色有干湿浓淡，今天我们来关注一下淡墨。（淡墨怎么画出来呢？我们用水、墨以及小笔在宣纸上试一试吧！师总结方法：毛笔蘸饱水，再

2、蘸一点点墨，在调色盘上开笔就可以画出淡墨了。（2）观察人物特征（2′）出示同学们校园生活的照片,感受自身的活力。师：他们是谁？生答。师：这是充满活力的你们，就是你们让校园灵动，让课堂富有活力。让我们的美丽瞬间在这里定格。（2）出示课题：今天我们就用最中国的方式画画自己或者同学，出示课题：水墨人物画。师：画人先观察特征，请一位同学上台，我们来观察他的特点，看谁的眼睛亮！师生互动。师：脸部是很重要的特征。生答。3、2示范水墨人物（6′）我来用水墨试试。（示范学生）提示语：1、（构图）首先考虑一下人物的大小和动作，构图饱满一些，确定头部的朝向。（用手比划一下）；

3、2、（蘸墨方法）把毛笔放到水桶里，轻轻地提按几下，让笔锋吃饱水，蘸一点点墨，水中注入了墨，笔墨就有了生命，在调色盘上调一调是淡墨；3、（淡墨中锋勾勒脸部）用淡墨细线勾勒脸型五官，笔杆直立轻轻地提着画出细细的饱满的线条，勾画脸型和五官；尽量恰到好处地画，不能夸张的太厉害，过犹不及啊，更不能搞怪！4、（浓墨侧锋画头发）师问：有了淡墨，接下来画头发是继续用淡墨还是换浓墨？生：浓墨。师：好，用浓墨衬出白皙的脸，换只大笔蘸饱水再蘸浓墨，把笔倒下侧锋刮出一个块面表现额头前面的头发，中锋细线画上后面的头发，辫子用侧锋一笔笔画，用散开的笔锋画出辫子尾巴的飘逸；再加一点点淡

4、墨表现头发的光泽和蓬松感。5、（浓墨点眼睛）用浓墨点出眼睛的神采；6、（欣赏画家的水墨肖像）我是这样的笔墨表现出白净又大方的女孩。每个画家都在寻找最能表现人物特征的笔墨语言用浓墨勾脸部特征表现饱满的脸和精神饱满的样子，用淡墨和中锋线条画出白皙的皮肤和宁静的神情。人的动作也能体现个性特征。墨色变化很丰富，线条和块面结合，神色。人的动作也能体现个性特征。有了动作画面就更有活力了！7、（全身动态）我用淡墨快速地勾画出身体的动作，综合运用各种运笔，由轻提到重按；由中锋转侧锋；8、（画衣纹）可以用淡墨画衣服的纹路或者褶皱。9、（画墨色）浓墨侧锋大块面地表现裤子。10

5、、（整体调整）整体调整一下造型和笔墨，强化特征，丰富笔墨，使画面更有生气。11、（情感升华）落款（作者）4、学生体验水墨人物画（15′）即时点评，笔墨变化丰富和人物的特征表现充分的。5、展示评价（10′）（1）贴画放几分钟音乐（在音乐声响起时，就可以贴画）展开折叠的灰色展示KT板。（2）点评（6′）师引导点评：已经有不少同学完成了作品，请根据这3个评价建议先来自评。师：请一位同学根据评价建议里的3点，说说你画的特征是什么，哪一部分是用的什么样的笔墨。生：师：随机出示画家的作品，点出笔墨上的相似点和可借鉴的地方。总结：今天我们用不同的墨色、用笔画同学，体验了

6、笔墨的丰富变化。笔墨没有固定的程式，只要能表达对象的特征就是好的。板书设计水墨人物画笔墨¤特征作业或预习自我评价教学互动效果好，学生充分体验组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：