水墨人物画教学反思

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1、水墨人物画教学反思　　　　谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之下面是小编为大家带来的水墨人物画教学反思希望能够帮到大家！　　　　现代社会是一个充满包容并且推崇个性的社会允许艺术以多样的形式并存虽然在探索水墨画的过程中出现了变革与摹古之争但是传统与创新之间并没有多大的冲突在矛盾中两者可以共存一起进步　　　　水墨人物画教学是中国画教学的重中之重同时也是学生审美文化素质得以培养的手段之一肩负着民族文化继承与弘扬的重担本文将水墨人物教学作为研究的出发点

2、针对水墨人物画教学的现状进行分析进而针对当代水墨人物画教学现状及未来发展的探索　　　　1水墨人物画简述　　　　水墨人物画作为高校美术教育的重要组成部分而高校美术教育是中国文化艺术的重要组成部分高校美术教育的未来发展对于中国文化艺术乃至对中国社会未来发展和中华文明在世界文明中的未来地位都具有重要意义所以水墨人物画的发展也具有相当的意义从“五四运动”发展到今天水墨人物画呈现出众多风格流派人有百家争鸣之势并且在审美及表现角度上更具多元性目前主要有以下四种：京派人物画、浙派人物画、西北人物画、东北人物画　　　　2现当代高校水墨人物画教学发展的现状　　　　高校水墨人物课受到总课时和文化课的

3、限制水墨人物画专业课课时量相对少一些从国画课程安排情况来看水墨人物教学整体来说还是从基础速写线性素描水墨人物临摹水墨人物写生水墨人物创作几个阶段进行课程结构贯彻了“多课少时”的原则加强通识课和选修课、创新学分的内容虽然这种做法有利于美教专业学生的文化艺术整体素质的提高但同时也给水墨人物画课程教学带来较大压力学时少技艺要求高如何提高教学质量就成了摆在国画专业教师面前的重要课题　　　　在我国各艺术院校的教学中人物画处于重要位置在历次综合性美术展览中也占有最高比重然而每届学生的毕业创作以水墨人物画形式出现的却容寥无几学生在校学习四年只几个周的水墨人物画课程远不能解决有关造型、笔墨诸方面

4、的基本问题更谈不上创新与发展这不能不引起作为一个本课程教师的慎重思考　　　　众所周知速写是锻炼造型能力最行之有效的手段无论东西方的绘画大师们无一不是速写的高手何况中国画的精髓就是对线的运用它有别于现代西方照相写实主义的依靠照相机的制作方法多年来大部分美术院校课程排列总是在第三学期才把速写和水墨人物画并列在一起若打破原来的次序在不占用其它课程时间的情况下在学生入校之初先排上短时间的速写课使他们在入学之前的速写基础得以巩固和发展进而又培养出喜爱中国画的学生多用毛笔画速写的好习惯两年内从不间断通过与书法课的结合可掌握住毛笔和宣纸的性能就为后期的水墨人物画打下坚实的基础即可起到事半功倍的

5、作用　　　　3水墨人物画教学未来发展的探索思考　　　　3.1水墨人物画基础教学中存在的问题　　　　二十世纪初开始学院的教学形式逐渐代替传统的师徒相授的方式各地教学因人而异人相径庭不成系统课堂上都不停的挥笔连一个角落都不放过的要求“三面五调”由此带来了程式化的教学模式同时也曝露出了一些弊端首先作画时准确无误的确定了所描述对象的明暗关系像机器一样被动的复制对象使得学生的思维完全封闭;其次完成一件素描作品的时间往往很长每个指甲都要细到面面俱到使得学生很难跳出画面反映迟钝对画面本身缺少了应有的灵感使得感受僵化;其三很难把所谓的基础训练应用到所学的专业上去尤其是水墨人物画中国人物画注重的是

6、以线造型　　　　在经济迅速发展的今天生活节奏不断加快审美方式也随之不断的变化人们的审美方式和价值取向也随之不断的拓展和创新了可以说坚持原有的素描基础训练的方式无论在教学模式、教学内容、教学方法上都会不断的完善极近完美的状态但是美术和社会其他学科一样都应随着社会的不断发展而不断的变化和创新如果单一强调传统素描的基础教学将会产生近似于标准的权威认定这样就禁锢了素描教学多样化的方针也不利于水墨人物的发展　　　　3.2水墨人物画基础教学的探索思考　　　　3.2.1增设理论课程　　　　学习水墨人物画的学生应该重点加强理论修养并不断补充新鲜信息学习理论知识是关键学生首先要了解水墨人物画的的审

7、美追求愿意和喜欢学习;其次要懂得学习水墨人物画的道路要清楚水墨人物画的构图布势风格意韵最后要对与水墨人物画学习有帮助的所有人物画的画理做充分的整理使之成为适合个人需要对指导绘画有帮助的理论性材料教师作为先行者应该适当地把自己求学经历和所拥有的理论材料梳理加工分享给每位学生供他们交流学习让整个班级理论的学习氛围逐渐形成　　　　3.2.2课堂转移　　　　水墨人物画教学能够将以往的室内写生搬向室外让学生能够接近自然受大自然的熏陶受写生当地民风民情的感染这样会使我们的画面情感能够上升一个