纸船和风筝的教学设计

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1、綦江区群文阅读教学设计姓名封孝惠教学年级二年级联系电话13668041468工作单位重庆市綦江区三江第二小学邮箱437663265@qq.com议题纸船和风筝选文篇目及来源小学二年级上册第20课教学目标知识目标：1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。3．正确区分“飘”与“漂”。过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。教学重点会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”

2、2个字；正确区分“飘与“漂”；教学步骤一、图片导入引入新课1、出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地……）2、师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！3、出示并板书课题：今天我们就来学习20课纸船和风筝，谁来读读题目？纠正读音，筝轻声。齐读题目。师：孩子们预习了课文，那么课文写了谁和谁的故事？生：松鼠和小熊的故事。师：它们坐在一座山

3、上，它们的家在哪儿呢？生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。5师：几笔用简笔画画出一座山，并贴出松鼠、小熊。然后口述：一条小溪从山上流下来，经过小熊的家。同时画出一条小溪。二、初读课文，请孩子们自读课文，并勾出课文中不认识的字,想办法认识它。三、检查学生识字情况。1.游戏识字。(玩“识字魔方”。)教师把识字小魔方发到学生手里,宣布游戏规则:每个小组选一个代表,把手中的魔方向上抛,落在桌子上,正面朝上的字是哪一个字,我们就一起读出那个字,如果有同学读错,我们就一起来帮帮他。(学生分组活动,教师来到学习小组

4、和学生一起玩。)3.猜字谜。每字头上长颗草:莓!很少张口见面闹:吵!4.检查识词情况:师：出示：我能读准：幸福、、扎风筝、漂流、草莓、松果、快乐、折纸船、飘呀飘。生：齐读；指名读，评比交流，纠正；再齐读。师：指导：扎风筝，“扎”平舌音。什么意思？捆、做。扩词练习：早晨，女孩儿要扎辫子；男孩子腰间扎皮带。四、写字练习：指导写“扎”、“抓”师：出示田字格里的“扎”。生：观察结构特点，并指名说。师指导：左右结构，左右上下不齐平，关键写好“竖弯钩”，稍微矮一点，钩一点。师范写，边写边讲解字的占位;写字时注

5、意三看：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。学生练习。（提醒学生提笔就是练笔时，写字不忘三个“一”。眼一尺，胸一拳，手一寸，背挺直，脚放平，端端正正把写字写）。教师巡视,。展评，学生交流哪些地方写得好，有什么建议。对比写“抓”5。指导写好右边，捺笔从竖画起笔。让学生明白同是提手旁的字，不同的字提手旁所占的位置不一样。师：给前面的词语排排队，（写小熊的词一排，写松鼠的词一排）学生再读生字。五、理解课文师：纸船和风筝是怎么让松鼠和小熊成为好朋友的？生：自读2—5自然段。指名读：1—4小组3号同学读，点评。男

6、生读2、3自然段，女生读4、5自然段。（小朋友，拿起书，声音宏亮，字正腔圆）齐读：感受松鼠与小熊的那份快乐。老师引导学生讲松鼠折纸船送给小熊的故事。边讲边贴出关键词：折纸船、松果、快乐、乐坏了。师：下面孩子们抓住关键词讲小熊扎风筝送给松鼠的故事。生：自读课文4、5内自然段，勾出关键词。学生小组内讲，互相补充、完善。指名讲。师生一起讲。同时贴出关键词：扎风筝、草莓、祝你幸福、乐坏了。师小结；就这样读着，讲着，抓住关键词就把故事讲出来了。师：自读2——5自然段，小船是怎样到小熊家门口的？风筝又是怎样到

7、松鼠家门口的？用“——”勾出有关词语。生自读，勾词。师：指名回答。出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。比较：漂呀漂、飘呀飘。“漂呀漂”指比较轻的东西在水面上漂浮着向前。“飘呀飘”指轻而薄的东西有空中飘荡。学生练习说话，教师纠正、引导。师小结5：风筝在空中飘呀飘，飘到了松鼠家门口，纸船在水中漂呀漂，漂到了小熊家门口。就这样读着讲着，课文变成了儿歌。出示儿歌，学生练习读。儿歌：松鼠折纸船，顺水漂呀漂，漂到小熊家门口，松果送祝福：“祝你快乐！”小熊乐坏了。小熊扎风筝

8、，乘风飘呀飘，飘到松鼠家门口，草莓送祝福：“祝你幸福！”松鼠乐坏了。师：总结。孩子们，这节课，我们用讲故事的形式知道纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。可是有一天他们俩为了一点小事发生了争吵。后来又怎么样了呢？我们下节课再学课文，讲故事。板书设计：20纸船和风筝松鼠（折纸船、松果、快乐、乐坏了）小熊（扎风筝、草莓、幸福）5设计思路（1000字以内）《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。1、我认为要符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节