篮球原地单手肩上投篮教学设计安洪伟

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科体育年级八年级教学形式教师安洪伟单位济源市太行路学校初中部课题名称篮球原地单手肩上投篮学情分析篮球原地单手肩上投篮是初中体育篮球技术教学中的重要组成部分，教学1课时。单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术之一，它包含了原地的持球、翻腕持球于肩上的动作、蹬伸动作等等。动作不难，但是对于同学来说还是有一定的挑战性的。单手肩上投篮为本次课的教学内容，学生对篮球基本技术的学习应该是比较迫切的，为以后学生学习提高篮球技术打下基础。教学中通过篮球基础技术教学和学生合作互助式学练

2、，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动作协调性，通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习的自信心，以获得成功体验，激发体验兴趣。教学目标1.认知目标：学生知道原地单手肩上投篮的基本动作要领，建立动作概念和完整的动作表象，体会到蹬伸发力的重要性。2.知识目标：百分之九十以上的学生能基本对投篮技术学会运用，投篮动作连贯协调，伸臂拨指动作要体会到，投篮准度和投球方向控制要好。3.情感目标：学生合作式学习，互帮互助，提升小组学习水平和效率。教学过程教学内容篮球原地单手肩上投

3、篮教学目标1.认知目标：学生知道原地单手肩上投篮的动作要领，建立动作概念，体会到“蹬、伸”的重要性。2.知识目标：85%以上的学生能基本对投篮技术学会运用，投球准度以及投球时候的投球方向的固定。3.情感目标：学生互帮互学中提高动作质量，提升小组合作学习水平和评价能力重点难点教学重点：蹬地伸臂；教学难点：全身协调用力课的部分教学内容教师活动学生活动及组织时间导入部分⒈体育委员整队，报告人数。⒉师生问好。⒊宣布本课内容与要求。⒋安排见习生。⒈教师提前到场地准备器材。⒉提问NBA、CBA等篮球明星，导入本

4、课任务。⒈体育委员整队向老师报告出勤情况。⒉回答老师提问，举出自己喜欢的篮球明星四列横队▲××××××××××××××××××××××××3分钟热身部分⒈慢跑篮球场2圈。⒉徒手操。（头部、四肢、体侧、体转、腰腹、正压腿、侧压腿、腕踝关节）。 4×8拍⒊熟悉球性练习。（抛球击掌、手指拨球、球绕环、自创玩球练习）。⒈下口令，带领学生同做准备活动。⒉组织游戏，教师做裁判，进行公正判决。⒊巡视指导。⒈认真做准备活动。⒉分组游戏。⒊熟悉球性动作练习。⒋自我展示。⒌师生共同评价。四列横队▲×××××××××××

5、×××××××××××××12分钟基本部分单手肩上投篮动作要点：持球正确，上下肢用力协调，伸臂、抬肘、屈腕、拨指柔和有力，手指拨球后旋。重点难点：投篮时的持球和用力顺序。易犯错误：⒈ 投篮时推球⒉ 用力不协调⒈讲解、示范投篮动作。⒉参与练习巡回指导。⒊提示要点，点评动作。⒋观察学生练习情况，调整练习内容，调动练习热情。⒈听讲解、观看示范。⒉原地徒手模仿投篮作，体会全身协调用力。（5——8次）⒊四人一组成正方形持球，模仿投篮动作，将球投给另一名同学，体会抬肘伸臂和全身协调用力的顺序。⒋ 到篮筐前进行投

6、篮练习，进一步体会投篮动作。⒌ 优生展示。⒍师生评价。讲解、示范队形××××××××××××             ▽××××××××××××练习队形：⒈成正方形散点⒉成纵队站立在篮筐前15分钟基本部分游戏：男女混合单手肩上投篮计时赛方法：将全班分成人数相等的四个小组，每组都有男生和女生且各组的男女生人数相等，在两分钟时间内每人按次序依次投篮，投中一球计一分，得分最多的队为投篮冠军队。要求：1、必须采用单手肩上投篮动作，否则不算分数。2、不比赛的学生观察比赛学生的投篮动作，及时总结，改进自己的动作

7、。⒈讲解游戏规则和要求。⒉组织学生进行分组比赛。⒊教师做裁判，巡视指导。⒋表扬优胜，集体评价。⒈认真听讲游戏方法、要求并积极遵守要求。⒉进行分组比赛。⒊观察优生的动作，总结自己的不足之处，努力改正。⒋集体评价。在篮球半场内找5个点，由远到近，每个参赛者在每个点上投2个球，按点进球分数计算。球场及点示范：⊙●●●●●XXX10分钟结束部分⒈放松活动：四肢放松⒉教师总结。⒊回收器材，师生再见。⒈引导学生放松⒉表扬较好的同学和练习积极的同学⒊⒈在老师的引导下放松。⒉认真总结，找出不足，加以改正四列横队▲×

8、×××××××××××××××××××××××5分钟教育学生课外多练习场地器材篮球场1块、篮球32个预计负荷预计：练习密度：40%平均心率：120—140次/分课后小结板书设计蹬地伸臂、全身协调用力、压腕拨指、球走弧线作业或预习球场五点式投篮，每点10—12次。自我评价标准：学生的动作放松、舒展，反应快。一、自行模仿教师安排学生分为2组，在组长带领下到指定场地内进行练习，自行模仿原地单手肩上投篮动作。二、学习模仿教师讲解、示范技术动作要领。带领着学生进行原地徒手练习；