太平庄屠凡荣牛顿第一定律教学设计

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1、《牛顿第一定律》教学设计安达市太平庄中学屠凡荣教材分析：本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”和“惯性”三部分构成，重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等打下基础，并起到承前启后的作用。教学目标：1、知识与技能　　（1）知道牛顿第一定律的内容　　（2）知道实验推理法在物理学中的应用　（3）能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。2、过程与方法　　（1）通过实验探究阻力对物体运动的影响　　（2）经历建立牛顿第一定律

2、的科学推理过程，认识牛顿第一定律。3、情感、态度与价值观　　　（1）通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系　　（2）了解科学进步的漫长、艰难的历程，鼓励学生勇攀科学高峰　教学重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响教学难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。教学方法：实验探究与科学推理相结合的方法、讨论法、启发法、观察法。教学用具：多媒体、长木板、斜面、小车、棉布、玻璃杯、硬纸片、玻璃球等教学过程：一、知识回顾1、什么是力？2、力的作用是------？3、力的作用效果有哪些？二、导入新课同学们刚才已经回答了力的作用效果之一是力可以改变物体的运动状态，也就是说物体的运动状态发生了改变一定

3、是受到了力的作用，那么，物体受到了力，运动状态一定改变吗？本章我们就来探究运动和力的关系。下面我们就来学习第一节《牛顿第一定律》是怎样揭示运动和力的关系的。三、新课讲授1、师利用多媒体展示两幅图片并板演推物理书，让学生小组讨论后思考？（1）玩滑板车时，用力蹬地，滑板车向前运动，不再蹬地，为什么会最终停下来？如下图：（2）小球从斜面上滚下，沿平面向前运动，为什么最终会停下来？如下图：（3）、师用力推讲台上的物理书，他会运动，停止用力推时，他为什么会停下来？由上面的三个例子同学们思考运动物体为什么会最终停下来？生：是因为它们运动过程中受到了阻力的原因。师：同学们回答得非常好，其实自古以

4、来，包括古希腊的亚里士多德等很多人都认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用;如果这个力被撤掉，物体就会停止运动。也就是说“物体的运动要靠力来维持”。后来意大利物理学家伽利略通过实验分析得出“物体的运动不需要力来维持”究竟谁的说法对呢？同学们看下面的实验：师演示实验：让同一小车从同一斜面的同一高度分别滑到棉布面和木版面上，观察小车滑动的距离，让学生得出结论。学生A：小车滑动的距离不同，棉布面上滑行的近，木版面上滑行的远;学生B:小车速度减小的快慢不同，棉布面上减小的快，木版面上减小的慢；学生C：棉布面和木板面的光滑程度不同，对小车的阻力不同，棉布面上受到的阻力大，木板

5、面上受到的阻力小；学生D：老师，运动物体之所以会停下来，是因为他们在运动过程中受到了阻力的作用。师：同学们回答得非常好，真棒！然后总结实验结论，并板书：（一）阻力对物体运动的影响物体表面越光滑，小车受到的阻力越小，向前滑行的距离越远，速度减小的越慢。师：同学们设想一下，如果小车运动时不受阻力，他还会停下来吗？并多媒体演示伽利略理想化实验。师：由实验同学们可以得出什么结论？生：如果物体受到的阻力为零时，速度就不会减小，物体将以原来的速度一直运动下去。师：同学们回答得很好，其实物体运动过程中不受阻力的情形是不存在的，刚才同学们得出的结论是伽利略通过他的理想化实验推测出来的，后来，英国科

6、学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了一条重要的规律，即牛顿第一定律师：板书（二）牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。师：定律中“一切”是指这个规律的普适性；“没有受到力的作用”是定律成立的条件；“总”是一直的意思；“或”是指静止状态和匀速直线运动状态在物体不受力时只能保持其中的一种。师：牛顿第一定律揭示了力和运动的关系，板书：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。师：刚才说了，不受力的物体是没有的，因此牛顿第一定律不能用实验来证明，但他是牛顿在大量经验事实基础上，通过进一步的推理而概括出来的。由它得出的一切推论，都

7、经受住了实践的检验，所以牛顿第一定律已经成为公认的物理学基本定律之一。师：从牛顿第一定律可知：如果物体不受力的作用，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体将保持其速度一直运动下去。也就是说一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质我们把它叫做惯性。因此牛顿第一定律也叫惯性定律。师：板书、（三）惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质我们把它叫做惯性。师：由惯性定律可知并板书：一切物体在任何时候，任何状态下都具有惯性，惯性是物体的一种属性师演示下