中考物理专题六压强第2课时复习教案

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1、专题六：第2课时压强【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1．能定性地分析说明液体的压强与液体的深度和密度有关。2.并会根据液体压强公式进行简单的计算。3.知道液体压强的应用。过程与方法1.培养学生分析问题、解决问题的能力．2.通过探究探究液体压强规律的实验，让学生学会用控制变量法研究物理问题．情感态度与价值观1.在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦．2.在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去．重点液体压强中深度的理解；液体压强与液体密度和深度的关系．难点液体压强知

2、识的应用．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理．展示交流考点1：液体压强命题点：(1)液体压强的特点；(2)液体压强的计算．此考点常以选择题形式考查考生对液体压强的理解（比较液体压强的大小）在填空题、综合应用题中常结合固体压强、浮力知识综合考查液体压强的计算。问题1：液体压强的产生原因是什么？液体压强的特点有哪些？小结：液体压强产生原因：液体由于受到重力的作用，所以对支持它的容器底有压强；由于液体具有流动性，因此对阻碍它的容器壁有压强.液体

3、压强的特点：①液体内部向各个方向都有压强，且在同一液体的同一深度向各个方向的压强都相等；②液体的压强随深度的增加而增大，并与液体的种类（即密度）有关，而与容器的形状、大小、液体的多少等因素无直接关系；③固体能把它受到的压力大小不变地沿着原方向传递，而液体不能把压力大小不变地传递，盛在密闭容器内的液体能把压强大小不变地向各个方向传递（即帕斯卡原理）④液体内部深度为h处产生的压强为p=ρgh．问题2：处理例1、2和变式练习1.【例1】解析：(1)在初中物理学中，研究液体内部压强特点的工具是U形管压强计，本题用到了物理上常用的研究方法——转换法。用手按压

4、强计的橡皮膜，U形管内水面出现高度差，即将液体压强的大小转化为U形管中液面的高度差。(2)、(3)、(4)液体内部压强与液体的密度和液体的深度有关，与容器的形状无关，在探究影响液体内部压强的因素时，需要用到控制变量法。(5)液体内部压强的特点是：液体内部压强随着深度的增加而增大，同一深度，液体内部向各个方向的压强相等，不同液体内部的压强还与液体的密度有关。(1)U形管压强计(2)无关（3）液体深度教师展示实验装置；学生回顾实验过程，然后查阅课本，小组交流和讨论，归纳出各实验揭示的规律．教师提出问题，学生讨论交流，并归纳总结．液体密度一定时，液体内部

5、压强随着深度的增加而增大（4）乙丙（5）相等（6）不可靠没有控制金属盒浸入液体中深度相同【变式练习1】答案与解析：该同学所选的四组器材为②和⑤，则可以通过将矿泉水瓶倒立和正立来改受力面积的大小，通过改变矿泉水的多少来改变压力的大小．【例2】解：(1)受到的重力为：G＝mg＝70kg×10N/kg＝700N(2)航行的速度为：v＝＝＝1.5m/s(3)受到海水的压强为p＝ρgh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×500m＝5.0×106Pa【变式练习2】：增大5×105考点2：液体压强的应用命题点：(1)连通器．问题1：连通器的原理是什么？它有

6、哪些应用？小结：连通器的原理：连通器里如果只装有同一种液体，在液体不流动时，各容器中的液面总保持相平。连通器的应用：船闸、锅炉水位计、过路涵洞、茶壶、自来水管道、乳牛自动喂水器等．问题2：液体对容器底的压力和液体重力有什么关系？小结：液体对容器底的压力与液体的重力没有直接关系，只与液体的密度、液体的深度及容器的底面积有直接关系．问题3：处理例3、4和变式练习3、4.教师引导学生分析并归纳总结．如图所示的三种不同形状的容器装水来分析．设容器的底面积为S，所装水的密度为ρ，水的深度为h，在A容器中，容器底部的压强p=ρgh，液体对容器底部的压力F=ps

7、=ρgh·S,h·S就是容器内液体的体积，ρghS等于液体的重量，即容器底部所受的压力就是液体的重量；B【例3】连通器闸室【变式练习3】连通器大气压【例4】解：(1)水对桶底的压强：p＝ρgh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×0.15m＝1500Pa(2)S＝100cm2＝1.0×10－2m2由p＝得桶底受到水的压力：F＝pS＝1500Pa×1.0×10－2m2＝15N【变式练习4】D容器中，由于Sh小于液体的体积，ρghS也就小于液体的重量，即窗口底部所受的压力小于液体的重量；同样可分析出C容器底部所受压力大于液体的重量．体验成功“当堂达

8、标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．作业设计教后反思