山东省中考物理专题六压强第2课时复习学案

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1、1、2、3或4、5、6次实验的数据可以看出（2）对比表中1、4两次实验的数据可以看出专题六：第2课时压强考点清单’考卢中考要求主要题型液体压强通过实验，探究液体压强与哪些因素有关；能用压强公式进行简单计算，知道连通器的原理和应用.选择题、填空题、实验题、计算题］考点梳理（5）在图乙中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时，两玻璃管中液面高度差不变，说明了在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小。拓展问：（6）完成上述实验后老师又要求小明同学将桌面上两杯没有标签的清水和盐水区分开，于是，小明同学将压强计的金属盒先后

2、浸入到两杯液体屮，如图a和b所示。他发现图b屮U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图b杯子中盛的是盐水。①你认为，小明的结论（填“可靠”或“不可靠”）；②简要说明理由：c【变式练习11（济南・屮考）某同学使用水和酒精做“研究液体内部压强规律”的实验（Q耐二0.8X10考点1：液体压强液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部压强的特点是0计算公式：考点2：液体压强的应用连通器是指上部开口，下部连通的容器.连通器只装有种液体，在液体静止吋，连通器各容器中的液面总是的.常见的连通器有：茶寧、锅炉、船闸等。恃点透析］考点1：液体压强【例1】（・巴中）小明在探究液体压强的

3、实验kg/m3）,实验记录的数据如下表.（1）实验前，小明要用手按压金属盒上的橡皮膜。实验中，探究液体压强的工具是（2）由.丙、丁两图进行实验对比，得出液体压强与盛液体的容器形状（填“有关”或“无关”）。（3）甲、乙两图是探究液体压强与的关系，结论是（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用两图进行对比。【方法显屏】利用控制变量法，探究液体内部压强与哪些因素有关时注意保持不变的量是什么，表述结论时先确定条件（即控制不变的物理量），然后再描述两个量之间的变化关系，同时注意两个量之间的因果关系.【例2］（•梧州）我国自主研发的水下无人滑翔机“海燕”形似鱼雷，长1

4、.8m,直径0.3m,质量为70kgo在一次训练屮，它在海而下500m处水平匀速巡航时，1min内航行的距离为90皿求“海燕”滑翔机在这过程中（计算时海水的密度取1.0X103kg/m3,g取10N/kg）（1）所受到的重力；（2）航行的速度；（3）受到海水的压强。【变式练习2】（・永州）位于江华县的岑天河水库是我市的重点水利工程，随着汛期的到来,水库水位持续上涨，水位上涨过程中，水对.坝底的压强（选填“增大”“减小”或“不变”）.当水库屮水深达到50m时，坝底受到水的压强是Pa.（g収10N/kg）【方法显屏】计算液体对容器底的压力时应先用尸马力计算液体对

5、容器底的压强然后再用计算液体对容器底的压力.本题应注意区分液体压力压强与固体压力压强求解的区别.考点2：液体压强的应用【例3】（•内江）如图所示，是三峡船闸工作过程的示意图。它是利用原理来工作的。当阀门昇打开，阀门〃关闭，水从・流向下游，当它的水面与下游相平时，下游闸门异关闭，船驶入闸室。【变式练习3］（・泰安）如图所示水壶的壶嘴与壶身组成。壶盖上有个小孔是利用作用•【例4】如图所示，铁桶重为20N,桶的底面积为100cm2,往桶里倒入8kg的水,水的深度为15cm,平放在面积为1代的水平台面上（呂取10N/kg）.求：（1）水对桶底的压强；（2）桶底受到水

6、的压力；（3）台面受到桶的压强.【变式练习4】（•南充）如图所示，底面积相同的甲、乙两容器屮装有质量和深度均相同的不同液体，则甲、乙两容器屮液体的密度P甲和P乙的关系以及液体对容器底部的压力F甲和F乙的关系，正确的是（）化・P甲=P乙，F甲VF乙B.P甲＞P乙，F甲=忙乙F>GC.P甲VP乙，F甲〉F乙容器底的压力尸与液体的重力泾的关系第2课时压强（2）答案专题六:1.在同一深度，密度大的液体压强大；在同「种液体同一深度，各个方向压强一样；深度越深压强越大2.prPgh3.相平.1考点透析.【例1】解析：（1）在初小物理学中，研究液体内部压强特点的工具是U形

7、管压强计，本题用到了物理上常用的研究方法一一转换法。用手按压强计的橡皮膜，U形管内水面出现高度差，即将液体压强的大小转化为U形管中液面的高度差。（2）、（3）、（4）液体内部压强与液体的密度和液体的深度有关，与容器的形状无关，在探究影响液体内部压强的因素时，需要用到控制变量法。（5）液体内部压强的特点是•:液体内部压强随着深度的增加而增大，同一深度，液体内部向各个方向的压强相等，不同液体内部的压强还与液体的密度有关。（1）U形管压强计（2）无关（3J液体深度液体密度一定时，液体内部压强随着深度的增加而增大（4）乙丙（5）相等(6)不可靠没有控制金属盒浸入液体

8、中深度相同【变式练习1］答案与解析：该同学所选的四组