九年级物理全册11.4《电流》教案（新版）北师大版

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1、《电流》教材分析：《电流》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识，主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。教学目标：【知识与能力目标】1.知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中

2、的电流。4.通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。【过程与方法目标】1.体会用类比的方法建立电流的概念。2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。【情感态度价值观目标】通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。教学重难点：【教学重点】电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系。【教学难点】设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系。课前准备：1.教师研

3、读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。2.学生预习本课内容，收集有关资料。3.实验器材：验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等。教学过程：一、复习旧课：1.什么是摩擦起电？2.带电体有什么性质？3.电荷之间的相互作用规律是什么？4.验电器的原理是什么？5.摩擦起电的原因是什么？二、激发学习动机：【演示实验】取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。【讨论与分析】

4、A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带的电荷如何得到的？三、讲授新知识：（一）电流和电流的方向1.自由电子金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。2.自由电荷可以自由运动的电荷。金属导体中的自由电荷就是自由电子。3.电流自由电荷的定向移动就形成了电流。4.电流的方向（1）物理学中规定，正电荷的定向移动方向为电流方向。（2）在闭合电路中，由于电源的作用使自由电荷发生定向移动，形成电流。闭合电路中的电流方向，从电源的正极流

5、出，经过用电器，流向电源的负极。（类比水流的形成）5.电流强度表示电流的大小。电流强度简称电流符号I6.电流的基本单位：安培，简称安，符号A；常用单位：毫安(mA)和微安(μA)换算关系：1A=103mA1mA=103μA【拓展】物理学家安培的介绍7.一些用电器正常工作时的电流，见课本P53，感知电流的大小。（二）电流表【观察与思考】观察两个电路中小灯泡L的发光强弱会发现：同一个小灯泡，当接入两个电池组成的电路时发出的光比接入一个电池的电路要亮。这说明两次通过小灯泡的电流大小不同。电路中的电流如何测量其大

6、小？出示电流表实物。1.认识电流表：测量电路中电流大小的仪器。接线柱、刻度盘（量程与分度值）、调零旋钮、指针。电流表的电路符号【实验操作】2.练习使用电流表（1）电流表的连接要求①使用前要调零。②必须将电流表和被测的用电器串联。必须让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。③绝对不允许把电流表直接连到电源的两极！④必须正确选择电流表的量程。⑤读数时视线要与表盘垂直。试触法简介为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先选用大量程，迅速地闭合开和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测

7、量值之内。（2）电流表的读数①明确所选电流表的量程；②确定电流表的分度值；③根据指针位置读出示数。【练习读数】将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？（三）探究串、并联电路中的电流关系【探究1】串联电路的电流规律设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABC三处的电流大小。进行实验：1．根据电路图连接电路；2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3．断开开关，再分别将电流表接入B和C位置，测出电流的大小；4．用规格不同的小灯泡，再

8、做两次实验。记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）分析与论证实验结论：串联电路中，电流处处相等。即IA=IB=IC【探究2】串联电路的电流规律设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABCD四处的电流大小（注意位置的不同）进行实验：1．根据电路图连接电路；2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3．断开开关，再分别将电流表接入B、C和D位置，测出电流的大小；4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。记录数据