小课题结题鉴定册

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1、.以校为本小课题研究结题评审鉴定册课题名称：政史地学科导学案的设计与研究课题类别：课题编号：负责人：吴成山申报单位：石河子第二十中学立项时间：2012年3月二○一二年三月....声明我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议，新疆教育科学研究所、新疆教学研究室拥有本项目材料的数字版权在全球范围内的使用权，包括但不限于信息网络传播权，制作（含语音/多媒体制作）、复制、发行、传播数字代码形式的图书等权利；许可他人合法使用上述权利。特此声明。小课题负责人（签字）吴成山2012年3月10日...

2、.一、小课题综合信息表小课题名称政史地学科导学案的设计与研究关键词政史地导学案小课题类别政史地德育语文数学外语物理化学生物历史地理音乐美术政治幼教汉语管理双语综合校本课程综合实践信息技术其他小课题承担单位石河子第二十中学小课题负责人姓名吴成山性别男出生年月1983.06手机18009935939行政职务教师专业职称中教二级研究专长通讯地址新疆石河子第二十中学邮政编码830000小课题组主要成员姓名性别出生年月工作单位职务职称小课题组内分工时芳女二十中副校长初中政史地导学案的审核与研究马婧女二十中教师初一政治导学案

3、的设计寇慧女二十中教师初三政治导学案的设计蒋春梅女二十中教师初中地理导学案的设计吴成山男1983.6二十中教师初中历史导学案的设计研究人员变动情况无....二、研究报告《政史地学科导学案的设计与研究》结题报告 课题负责人：吴成山....一、课题的提出研究背景（一）据了解，目前中小学使用的课标是教育部2001年颁布的，经过10年的使用，教育部门发现一些内容、要求有待调整和完善。教育部有关负责人表示，此次修订完善义务教育各学科课标，是为适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量。重视培养创新

4、意识。随着新课程标准的出台，我们的教学观念发生了极大的转变，学生学习方式的转变，是本次课程改革的显著特征。我们必须改变原有的单纯接受式的学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更变得成为学生发现问题、提出分析问题、解决问题的过程。就是在教学活动中注重过程。真正以学生为主体。（二）多年来，我们老师一直偏重于知识传授和技能训练的教学方式，忽视了对学生自主学习、合作探究能力的培养，学生主动性和创造性的发展受到严重的限制。（三）当今是一个知识经济时代，知识经济的本质就是创新，而创新源于好的教

5、育，面对今天以科技创新和人才竞争为核心的国际竞争，世界各国普遍把教育改革作为增强综合国力的战略措施。为了使我国新一代国民具有适应新时代社会、科学、经济发展的高素质要求，必须改变以往人才的培养模式，努力实现教学方式的根本转变，以促进人的全面、和谐发展，提高国民素质，迎接未来的挑战。要培养学生的创新素质，我们必须在学生的学习活动中加强自主探究能力的培养。 为此我们政史地组教研组在我校课改中进行了政史地学科导学案的设计与研究，旨在教师精心设计导学案建立起在导学案的引导下，充分体现以学生为主体，使学生主动尝试、主动探究、

6、主动了解和发现知识的产生与发展的课堂教学新模式，它可以使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造，以适应未来终身学习的需要，获得可持续发展的基础。二、课题简介(一)课题的界定我校的“政史地学科导学案的设计与研究”是以教师为主导，学生自主参与的一系列多种形式的开放性的探究学习活动，使学生利用导学案获取知识，应用知识，解决问题，培养能力的一种教学模式。它强调学生对所学知识技能的实际运用，而不是一般的记忆、理解和掌握，更强调学生通过参与探讨问题的体验，加深对学习价值的认识，使他们在思想意识、情感态度、

7、精神境界等多方面都得到升华。我校本次课堂改革....就是要打破传统教学束缚学生手脚的一种做法，遵守现代教育以人为本的观念给学生发展以最大的空间。它按照现代教学运行机制，转变传统的教学模式，变以教师传授知识为教师引导学生自主接受知识，开启学生的智慧，调动学生参与教学活动的积极性，发挥学生的主观能动性，满足学生自我发展的要求。要让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增长知识，在“探究”中创新，“规律”让学生自己发现，“方法”让学生自主寻找，“思路”让学生自主探究，“问题”让学生自主解决，让学生在自主学

8、习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究。（二）研究依据  美国教育心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”现代教育心理学研究也指出，学习不仅是主体主动获取知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。这个过程既是暴露学生疑问、困