教师小课题研究结题鉴定书

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1、教师小课题研究结题鉴定书小课题名称低年级“悦读”习惯养成的行动研究小课题组长吴佳结题日期2013年5月23FI常州市觅渡桥小学小课题研究鉴定小组一、课题组成员及分工情况组长：姓名吴佳职务、职称小学一级教师联系电话13775606026电子信箱tianqingyixianO@163.com组员:姓名职务.职称课题组内具体分工蒋莉小学一级教师研讨课设计与组织邢文青小学一级教师资料收集、整理、记录二、主要研究过程研究阶段时间跨度主要工作准备阶段2012.8—2012.101、对我校低年级学牛阅读现状进行有效调查，并成立课题研究小组，进行课题

2、屮报；组织相关教师学习相关教育理论，开展工作研讨，提高研究人员理论水平。实施阶段2012.11—2013.4按照课题组研究的思路，逐步实施课题研究。在研究的过程中，收集研究资料，了解学生衣课题研究中的变化，根据学生的情况制定修改下一•步的目标、计划。总结阶段2013.4—2013.5整理材料，完成结题报告。三、主要研究成果成果形式时间成果内容参与人员论文获奖2012.12《阅读教学的姻变：走向感受性阅读新范式》获钟楼区小学语文教学论文评比活动一等奖吴佳论文发表2013.1-2《“悦读”，让低年级孩子快乐成长》发表于《新课程研究》吴佳论

3、文获奖2013.2《“悦读”，让低年级孩子快乐成长》获全国优秀教科研成果评比一等奖吴佳研讨课2013.4绘本研讨课《爷爷一定有办法》吴佳蒋莉邢文青研讨课2013.5绘本研讨课《爱心树》吴佳蒋莉邢文青!1!X研究报告一、研究背景《语文新课程标准》屮提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”教师们认为培养学生良好的读书习惯必须从低年级抓起，丁是轰轰烈烈地以多种形式培养着孩子们阅读的兴趣，但仔细审视,由于观念的偏丼，认识的局限，导致低年级学生在阅读课外书籍时出现了很多虚浮和无效的现

4、象。基于以上的认识，我们课题组成员认为有必要对低年级学生阅读习惯行为的养成进行再研究，构建积极有效的低年级“悦读”新行为。二、概念界定阅读是一种出感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素良好的阅读习惯实际上是一个整体，它由许多具体的习惯组成。要养成良好的阅读习惯，就要从一个个具体的阅读习惯做起，然后学生才会培养出“悦读”的能力。三、研究目标1激发低年级学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，学会选择有益的图书阅读。2培养低年级学生良好的读书习惯，能积极参与学校、班级组织

5、的读书学习活动。3掌握科学的读书方法，提高读书能力，使低年级学生初步具有独立获取知识信息的能力。4丰富儿童的精神世界，培养低年级学生具有良好的个性品质。四、研究方法及过程研究方法如下：1、问卷调杳法：这个问卷调杳主要是了解低年级学生在课外阅读方面所面临的问题及困惑，这样的调查，主要是为了老师在指导阅读的时候能够有的放矢的制泄阅读方案，研究阅读方法，让学生真正得益于课外阅读。2、文献资料法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。在这一研究过程中，教师要阅读人量的教育理论著作。3、行动研究法：通过课例分析、

6、学生阅读方式的探究等形式，主动探索教师指导学生“悦读”习惯养成的相关策略并养成低年级学生课外阅读的习惯。4、经验总结法：依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、有口的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认识和开展课外低年级阅读活动的实践经验。研究过程如下：1、准备阶段(2012.8—2012.10)这一阶段的主要任务是对我校低年级学生阅读现状进行有效调查，在此基础上，科学制定课题实验方案，成立课题研究小组，进行课题巾报；组织相关教师学习相关教育理论,开展工作研讨，提高研究人员理论水平。2、实施阶段(2012・11

7、—2013.4)这一阶段的主要任务是按照课题组研究的思路，逐步实施课题研究。在研究的过程中，收集研究资料，了解学生在课题研究屮“悦读”习惯养成的变化，根据学生的情况制定修改下一步的目标、计划。3、总结阶段(2013.4—2013.5)这一阶段的主要任务是课题组成员整理材料，组长完成结题报告。五、研究成果(-)深入调查，调查明晰了低年级学生阅读存在的不良现状1、学生方面——学习负担重，无暇课外阅读应试教育的现状，造成小学生有限的时间和精力都用在了如何取得好的考试成绩上。在实际教学中，学生每天都被安排得满满当当的：早上上课，中午应付题海作

8、业，下午上课，晚上还要应付比中午更多的作业，一周盼来的双休日还有名目繁多的各种兴趣班在等着他们。在这样情况下，学生哪还有多余的时间和精力来感受课外阅读的乐趣呢？具体体现为：(1)学生无正确阅读引领的方式下粗糙读书。(2)