2一定是直角三角形吗教学设计

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1、《阳光很活泼》教学设计行知小学王晓丽教学目标　　　1、学会本课生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。　　　3、抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。　　　4、体会文中比喻句和拟人句的作用。　　教学重难点　　　1、体会儿子那颗充满想象的童心。　　2、理解课文最后一段话的含义。　　教学准备　　　教师：幻灯片（文字、图片）。　　教学安排　　　1课时。　　教学过程第一课时　　一、设疑，导入课文　　　　教

2、师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？　　　1.出示：冰融化以后是——（水）　　　2.指名回答。--7--　　　　教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）　　二、初读课文，检查预习情况　　　1．出示下列生词，领读。绯红镶嵌起伏荡漾震撼批评蔚蓝开阔按捺不住　　2．指名朗读课文，正音。三、再读课文，整体感知请学生大声朗读课

3、文，边读边体会，读完后说说这篇课文讲了一件什么事？过渡：儿子造了一个自认为非常漂亮的句子：“阳光很活泼”，没想到却挨了老师的批评，儿子非常委屈，回到家里给父亲诉说，同样爱美的父亲也珍惜儿子对美的感受，对美的热爱。他答应了给儿子一个答复，要在儿子和儿子老师间做出一个公正的评判。父亲眼中的阳光真的很活泼吗？四、精读课文，体会阳光的活泼　　1．默读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，多读几遍，边读边想象。2．讨论交流：3、品读重点词句，体会这样写的好处。课件出示。（1）他看见太阳微微露出

4、一点，但很快又害羞似的闪了回去。①读句子，说说你从句子中感受到什么？--7--　　（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）　　②有感情地朗读这个句子。　　（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）指导朗读。过渡：大家想不想看看日出的景象？4、再现情景，体验感受（1）

5、播放课件欣赏日出，真实感受阳光老师随着课件的播放，读课文第二自然段。生随着音乐再读。著名作家巴金也写过一篇描写日出的文章，大家想不想听一听？请大家边听边想象日出的情景。师随音乐朗读《海上日出》（2）过渡：多么美的日出呀！看到这么美的日出，父亲心底闪过一句话，（带学生齐读）阳光真的很活泼。（师）其实，当画家的他已经多次观察过日出，也画过不少日出可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天一样感到“阳光真的很活泼”。--7--现在，父亲的心中一定有了答案吧。此时此刻，站在一望无际的

6、蔚蓝的大海边，他觉得------（生接）心胸从来没有这么开阔过。那他接下来是怎么做的呢？从课文中找出来读一读。学生齐读第七自然段，问：父亲为什么觉得这幅画是他最美丽、最得意的作品呢？要是儿子醒着，你猜他会怎么说？带着没能对儿子表达的一点小小的遗憾，父亲给这幅画起名为《阳光很活泼》（3）过渡：一个成年人，而且是一位多次观察过日出的画家，面对此情此景，也按捺不住内心的激动，怪不得一向听话的儿子一反常态，反应如此强烈。儿子怎么说？生读改为第一人称说出示：“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线

7、谱，像风吹杨柳……”你认为日出时那阳光还像什么。过渡：同一种事物，不同的人有不同的感受，父亲也感受到了阳光的活泼，所以父亲提笔给老师写了一封信:怎么写的？5、品读重点句，理解含义，拓展延伸（1）出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”（2）齐读，说说对这句话的新的理解。不同的人从不同的角度看待事物感受是不同的，好多事情都是这样的，--7--老师这里还有一个小故事，大家愿不愿意读一读？出示文章《画杨桃》生自由读。这个文章讲了什么事，故事告诉我们什么

8、?五、总结：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同的人从不同的角度看待事物感受是不同的，“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱，要学着大胆地表达自己独特的感受，也要学着尊重他人的独特感受。六、拓展想象：老师第二天收到画和信后会想些什么？做些什么？说些什么？七、再读全文，体会插叙的作用1.快速默读课文，看看这篇课文的写作顺序和以往有什么不同？2.师：这篇文章没有在一开始就说明爸爸看日出的起因，而是暂时中断叙述的线索