黄小青加与减

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1、主备人：黄小青第一单元加与减一、单元教学目标：1.掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2.能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。二、知识技能目标：1、掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。三、教材分析：本单元内容是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上，进一步学习三个数连加、连减及加减混合运算。教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序，巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位

2、数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。教学重点：掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法。教学难点：会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。教学时间：6个课时。第一课时谁的得分高教学目标：1.掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法； 2.培养工整书写，认真计算的好习惯；3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重点：掌握竖式计算的简便写法。 教学难点：利用竖式计算解决问题。教具准备：课件教　　学　　过　　程设计意图(一)问题情境 师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一

3、对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？ 学生可能会说：·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。·淘气第

4、三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。·淘气两次得分超过了笑笑。师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！(二)自主探究1.进行估算。 课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑

5、获胜。2.尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，收集数学信息的能力。估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有：这几种方法都是计算连加的基本方

6、法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。 师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。 学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 (三)总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个

7、建议，下课后请同学们自由组合2人、3人都可以，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。 板书设计谁的得分高24+30+41=95（分）23+41+29=96（分）答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。2341+29962430+4195第二课时秋游教学目标：1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。 2、经历连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算

8、方法。教学难点：列竖式计算连减法。教具准备：课件练习本等。教　　学