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1、《全民族的抗战》教学设计益阳市安化县梅城镇中心学校刘志灵【课标内容】1.简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。3.讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。【指导思想】教学过程中,以历史史实为依据，引导学生感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，是学习本课的基础。注意历史思维能力的培养,进入“历史隧道”，梳理基本史实,以问题驱动的方式探究历史.在探究中,善于发现问题，解决问题，是学习本课的方
2、法。注意历史与现实的有机结合，形成“国家兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感和与时俱进，面向世界的人生态度，是学习本课的目的所在。【教材分析】本课是“中华民族的抗日战争”这一学习主题的第二课，介绍了中华民族全面抗战开始的标志和侵华日军南京大屠杀等暴行，以及中国军民的不断抗争，是抗战的关键知识点，起着承上启下的作用，也是课标所确定的中国近代史的和本册教科书的重要内容。本课的重点是了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料；难点是理解卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战。【学情分析】八年级学生好奇心，求知欲望强烈，有了一定的
3、分析和判断能力，但大多数还存在历史认知阶段，不能正确的掌握论从史出、史论结合的方法。学生掌握知识的能力也参差不齐，两极分化严重，这就给教学造成了一定的困难，所以在教学中应该因材施教。同时，学生应对日本的入侵东三省有所了解，才能在本课中看到日军侵华范围的扩大，同时了解一些相关地名所处的位置，如卢沟桥；最好能看电影《七七事变》《南京大屠杀》《东京审判》《血战台儿庄》《百团大战》等，以增加对相关历史知识感性的了解。【教学目标】1.知识与能力：(1)知识目标：七七事变、抗日民族统一战线的正式形成、南京大屠杀、血战台儿庄和百团大战等;(2)能力目标：①通过课前
4、收集南京大屠杀相关史料，培养学生收集历史信息能力；②引导学生分析材料，使学生初步具备阅读和理解历史信息的能力；③通过讲述南京大屠杀的故事，培养学生口头表达与语言组织能力；④概括日本侵华的阶段特征;学会运用历史事实论证时事政治中重大问题的思路和方法;2.过程与方法：①充分利用网络资源和现代多媒体教学技术，给学生以有声有色、形象生动的情境感受，提供跨越时空的丰富信息，极大地优化课堂教学结构。通过对现实问题的分析，加深对历史的认识，加深对现实中日关系的理解;②教育学生要将自己置身于抗日战争这一特定历史背景中,去探究日本侵华和中国军民抗日这两方面的问题.在探
5、究过程中,积极发现并解决问题,在解决问题的过程中,努力做到论从史出,史论结合,学会在独立思考的基础上,兼听他人意见,从而提高历史思维能力.3.情感态度与价值观：①通过中国军民团结抗日史实的学习,深刻理解团结就是力量这一道理,弘扬和培育民族精神,培养爱国主义情感,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。②通过史实揭露日军侵华期间在中国犯下的滔天罪行，回击当今日本右翼势力否认史实的态度，警惕日本军国主义的复活，引导学生冷静剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感、正确的战争责任观，树立强国之志，以
6、积极的态度面对未来。③通过本课学习,加深对历史以人为本,善待生命,关注人类命运的人文主义精神,培养坚强的意志和团结协作的精神,增强经受挫折,适应生存环境的能力,确立积极进取的人生态度。【教学重点与难点分析】1.重点：卢沟桥事变、南京大屠杀和百团大战2.难点：①正确认识“卢沟桥事变”后的抗战是全民族的抗战。②抗日民族统一战线在抗战中的地位与价值。【教学方法】1.采用多媒体辅助教学，增强教学内容的直观形象性；2.在教学方法上，把联系阅读法、探究学习法、感受信息法、问题情境法、讨论法与学生的各种活动结合起来，联系实际、激发兴趣。【教学过程】（新课导入）PP
7、T显示：《黄河大合唱》图文影视资料（同时师生齐唱）。（创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。）教师：你们知道作者冼星海为何而“怒吼”？学生：踊跃发言。教师：对学生的发言进行肯定，点题引入。现在就让我们一起走进那战火纷飞的岁月，清楚了解日本对中国发动的全面侵华战争以及不屈不挠的中国人民进行的全民族的抗战。”（新课教学）一．七七事变1.七七事变多媒体显示：《卢沟桥事变示意图》，同时多媒体显示：学生边阅读课文边思考如下问题：①说一说卢沟桥事变是怎么一回事？②卢沟桥事变的发生是不是偶然的？为什么？这件事的发生说明
8、日本的侵华战争具有怎样的特点？学生首先独学，然后分组讨论探究多媒体上显示的相关问题。最后由各组展示组内讨论探
