全民族的抗战教学设计

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1、全民族的抗战教学设计教学目标：一、知识和能力：知道中国人民抗日斗争的主要史实，理解抗日战争胜利的原因和意义，了解抗战胜利是如何影响当代中国和世界面貌的。培养学生自主、合作、探究的能力。二、过程与方法：把本课分为“关注现实、重温历史、回归现实”三个环节，使学生进一步理解学习历史是把握现在、开创未来的需要。掌握历史史料研读、概括、分析、运用、论从史出等方法。三、情感态度价值观：认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来，培养热爱和平、追求和平的情感。教学重

2、点：中国人民抗日斗争的主要史实；抗日战争胜利的意义；教学难点：理解抗日民族统一战线建立的重要性；认识抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。设计思路：本课教学设计采取了“关注现实——重温历史——回归现实”的结构，故对教学内容进行了整合，力求达到拉近历史知识与社会现实距离的目的。一、导入：关注现实(ppt显示)出示《满江红》(据岳飞原作改写)怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。六十年来仇与恨，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。南京耻，犹未雪；家国恨，何时灭！驾长车，踏破富士山缺。壮志饥餐东虏肉，笑谈渴饮倭奴血

3、。待从头，收拾小日本，雄世界。师：这是互联网上流传的一首词。请同学们思考，对岳飞《满江红》的这一改写反映了当前中国民间对日本的一种什么态度？学生：一部分人敌视日本，“仇日”心态。师：“仇日”现象在当前中国并不罕见，特别是一些年轻人以“愤青”自居，编写了大量这种“仇日”作品。为什么他们会产生这种“仇日”心态呢？生：历史上日本曾侵略中国,给中国人民造成了巨大的伤害；现实中，日本还在否认侵略事实,造成了当前中日关系的紧张。师：“前事不忘，后事之师”，今天这节课我们就来学习这样的一段历史——全民族的抗战。（板书：全民族：抗战）让我们重温历史，走进历

4、史。二、重温历史（一）走进历史播放视频《全民抗战》：从视频中你看到了哪些抗战事迹？——你有什么体会？——全民族的抗战爱国主义国共合作等师总结：从视频中，我们感受到了面对日军的全面侵华，中国人不分年龄，不分阶级，不分地位（自主学习）阅读教材P117-P118,哪些地方可以看出1937年卢沟桥事变后中华民族在全面抗战？——利用插图（中共改编军队，领导开展游击战争：地道战、地雷战——显示人民群众的智慧和伟大作用；国民党：台儿庄保卫战，驻守上海的军队反击日军）你还知道哪些全民抗战的人或事？（如：铁道游击队，麻雀战，破袭战，国民党：太原会战，淞沪会战

5、等，中共：平型关大捷，百团大战，敌后抗日根据地的建立……）师：在抗日过程中，涌现出很多感人的事迹，如在台儿庄战役中。出示池峰城师长、李宗仁图片。口述体现全民抗战的史实：在台儿庄战役中，池峰城师长率领守军浴血奋战，坚守半个月之久，将日军主力吸引到台儿庄附近。李宗仁调集大量兵力，包围日军，形成内外夹攻之势，取得台儿庄大捷。战斗胜利后，池峰城师长指着一个老妇人的尸体，告诉记者说：她经常冒着枪林弹雨，把日军的动向报告给我，后来被日军发现，把她炸死了。师过渡：台儿庄战役正是官兵英勇抗战，老百姓对抗战的支持，才保证战争胜利，可见————我们的抗日战争把

6、各方的力量组合在一起，团结一切可以团结的力量，所以说抗日战争是中国人民在国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下的民族解放战争。（二）追问历史师：国共两党作为抗战的两大领导力量，携手抗战，共赴国难，为争取抗战的胜利作出了贡献。那么，在1927年大革命失败以来长期对峙、相互敌视的两党是如何联合起来共同抗日的呢？这还得追溯到历史事件——“九·一八”事变。自主学习（请认真阅读教材P116图文，带着下面的任务）出示幻灯：1.当日军在沈阳发动“九·一八”事变时，蒋介石采取了什么政策？——不抵抗政策。2.这一政策对全民族的抗战有什么不利影响？——使东三省

7、轻易被占，扩大日本侵略野心，加重民族危机，不能集中全民族之力抗日。3.面对这一政策，当时的全国人民有哪些反应和具体行动？——反应：强烈愤慨--具体行动：①在中共的号召和推动下，全国人民一致要求停止内战、一致抗日。②东北抗日义勇军坚持抗战，激发了民族爱国精神。③“一二.九”运动掀起全国抗日救亡运动新高潮。④西安事变的和平解决推动国共两党再次合作，抗日民族统一战线初步形成。请学生介绍西安事变（要素：时间、人物、经过、结果、意义）。学法指导：以后我们遇到要求介绍历史事件时，一般都可以从上述要素去把握。（学生讲到西安事变时，师指出这件事特别重要：西

8、安事变是重要的历史事件，西安事变和平解决后，国共内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。）师讲述：学到这里大家都知道了，蒋介石这时还是被迫抗日的，七七事变爆发后，他是否是自愿抗日