三年级语文上册第四单元14中秋寻月教案湘教版 (2)

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1、14中秋寻月【教学目标】1.认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、配、执、壶、刚、趣、滩”12个生字；辨别多音字“累”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，品味清新的语言，体会其中蕴含的道理。【教学重点】掌握12个生字的音、形、义，品味清新的语言。【教学难点】体验作者神奇的想象力，体会文中蕴含的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：《课时测评》学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导、点拨。学生：观察、想象、自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“

2、累”。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.帮助学生理清文章的基本结构。【教学过程】一、谜语导入。课件出示谜语：天上有个大圆盘，初一十五不一样，有时弯弯像镰刀，有时胖胖像玉盘。（谜底：月亮）你观察过月亮吗？中秋的月儿是什么样的？今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。1.板书课题，读题。2.介绍作者。课件出示作者简介。二、初读课文，自学生字。1.请同学们轻声读课文，画出生字词，借助工具书自学生字。◇“镜、央、刚”都是后鼻音；◇“傻、执”是翘舌音；◇“款”是三拼音节；◇“乎、壶”的声母是“h”，不是“f”。2.检查预习，反馈交流。（1）出示词语学生认读。款款地　　累累　　清清晰晰　　玉砌　　争执　

3、　兴趣　　沙滩4“砌”不读“qiè”。注意多音字“累”（2）同桌相互检查认读生字的情况。3.指名分自然段读课文。三、自由读文，把握内容。1.默读课文，想想课文主要写了什么？2.四人小组互相说，再指名说。3.根据以下提示，试着把课文分为4个部分。教师相机板书。板书：盼月、看月、议月、寻月。4.学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。四、指导学生书写生字。1.教师引导学生分析字形结构、书写规律。2.范写：央、傻、趣。课件演示◇“央”是独体字，要注意在田字格中的位置，最后两笔“撇”和“捺”要舒展开来；◇“傻”的右边易写错，引导学生分析并书空；◇“趣”是半包围结构，第七画“捺”要伸展，以拖

4、住里面的“取”字。3.学生书写生字，教师巡视。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。【教学过程】一、复习导入。1.指名分自然段读课文。2.今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。二、重点精读，深入理解。课件出示“朦胧月夜”图。1.学习课文1.2自然段。（1）自读这两个自然段，画出值得探究的句子，大家讨论。（2）指名读自已画的句子。（3）重点研读句子：“月亮款款地，溜进来……”出示句子。（运用了拟人的手法，把月亮写活了，非常形象逼真。一个“溜”生动地刻画出孩子们惊喜的心理。）（4）有感情地

5、读这两个自然段。2.学习课文第3～10自然段，了解奶奶给孩子们讲月亮的故事。（1）课件出示“院中月夜”图。（2）孩子们与奶奶在院中谈论什么呢？请找出相关语句做上记号。课件出示课文，奶奶说的话画上记号。（3）有感情的朗读对话。（自由练读—小组读—分角色读）（4）假如你们也来到了院中看到了这么美的月亮，会有些什么表现呢？（学生自由说——指名说）4（5）重点研读句子：“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的也该是十分漂亮的女子。”3.学习课文第11～15自然段，了解孩子们是怎样寻月的。（1）课件出示“沙滩月夜”图。（2）“月亮在这儿！月亮在这儿！”写出了孩子们什么样的心情？（惊喜）

6、4.学习课文最后两个自然段，明白月亮是属于我们每一个人的。（1）齐读这两个自然段，画出你最喜欢的句子。（2）齐读自己画的句子。（3）重点研读句子。“那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就是我们按在天空的印章吗？”（想象非常神奇、大胆，以反问的形式形象地写出了孩子们通过寻月，认识到月亮、天空以及未来的一切都是属于他们的。）（4）展开讨论，体会文中蕴含的哲理。5.画出描写月亮的句子读读，品味诗情画意的语言，背诵自己喜欢的部分。三、教师小结。月亮是美好的，天空是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程，生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力追求，就一定能得到。教师板书：努力追求美好属于每个人四、拓

7、展延伸。（1）“月亮是属于每个人的”美好的东西也是属于每个人的。美好属于你吗？说说自己的想法。（2）课外阅读与月亮有关的文学作品。【板书设计】盼月中秋寻月看月努力追求议月美好属于每个人寻月【教学反思】这篇散文，语言清新、想象奇特而意味深长，同时告诉人们一个平凡而又重要的病理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻求，就能得到。在教学之初，我总在竭力思考：怎样找到一个合适的切入点？怎样找到