人教版语文六年级下册“依依惜别”综合实践分享课教学设计东城区板厂小学张平

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1、教学基本信息课名“依依惜别”综合实践分享课是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段高年级六授课日期2016.6.教材书名：义务教育课程标准实验教科书语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年1月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张平东城区板厂小学13811165562实施者张平东城区板厂小学13811165562指导者黄斌红东城区板厂小学13439551133其他参与者指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：综合性学习主要体现

2、为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。教学背景分析教学内容：《综合性学习：难忘小学生活》是六年级下学期第六单元的一组内容，“依依惜别”是其中的第二个版块。这次综合性学习活动中，学生以“依依惜别”为主题，通过各种形式把对同学、老师、母校的情感表达出来，作为永久的珍藏，是一件非常意义的事

3、情。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞、磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。7学生情况：通过《诗海拾贝》《走进信息世界》等学习，学生已经掌握了一些综合性学习的方法。临近毕业，回忆起小学生活的点点滴滴，他们的心中充满了不舍。如何让理性和感性共存，通过多种语文形式表达好这份真情，成为了重难点。因此，需要老师以学生为本，珍视每一位学生独特的情感体验，努力做到：成长与求知同步，学习与快乐并行。引导学生说真话，诉真情，培养学生纯真健康，积极向上的高尚情操，让学生在

4、交流中充分感受说真话，诉真情，写美文是回忆小学生活、抒发情感的一种方式，一种需要，一种乐趣，在自主合作交流中感受到成功的喜悦。教学方式：通过提问、交流、合作、探究等方式展开本次综合性学习。教学手段：多媒体引入教学，为课堂教学服务。技术准备：ppt演示文稿、图片、音乐教学目标(内容框架)1．用赠言、诗歌、感谢信等多种语文形式表达依依惜别之情。2．通过分享综合性学习的学习成果，互相交流、评价，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。教学过程(文字描述)一、回顾与分享，揭示主题。１．七月初我

5、们将召开“依依惜别”为主题的毕业典礼，为了更好地表达出惜别之情，今天要为典礼上的展示做个准备。【设计意图】　　前一阶段学生刚刚进行了“成长足迹”版块的综合性学习，满怀着对小学生活的回忆和小组合作学习的快乐。此时，教师将第二版块“依依惜别”的学习和毕业典礼活动相结合，以任务驱动，以活动贯穿始终，使整节分享课成为发展学生综合能力的过程，成为抒发依依惜别之情的过程。２．学生介绍分组情况和小组展示的方式。7预设：毕业纪念册、微信、毕业赠言、写信、视频、作文集、演唱、书法、绘画、诗歌、视频……【设计意图】前期

6、学生分组、准备的过程中，教师充分参与并给予一定的指导，希望学生能运用多种语文形式，融合多个学科，在小学阶段最后一次语文综合性学习中展现出最高的水平。课上分享各组的展示方式，使学生在交流中拓展视野，借鉴更多、更好的形式。二、汇报展示，全班交流。各小组上台展示活动成果。其他学生用心欣赏，发现优点、不足，提出建议。【设计意图】此环节的设计力图展现各组学生准备、实施活动的全过程，并且教会学生进行综合性学习的评价。鼓励学生从内容、活动形式、惜别之情的表达程度、小组合作情况等多方面进行评价，使学生得到借鉴和启发

7、，不断地提高。预设11.学生原创一首词《离别歌》，写成书法作品，进行展示。其他学生从词的内容和书法的表现形式两方面点评。2.老师在学生交流中相机指导——肯定学生对中国传统文化热爱，帮助其拓展视野，丰富展示的形式。师：你是怎么想到原创一首词，写成书法作品来抒发惜别情的？学生介绍自己的创作原因和过程。3．小结：用词的形式，用书法的形式，来表达依依惜别之情，是一种高雅的方式。我们在小学六年中，在校内外感受到的、受到的文化熏陶，都能在毕业季展示出来。【设计意图】通过生生和师生的口语交流，老师引导学生感受传统

8、文化其实和我们并不遥远，生活中处处都能受到文化的熏陶，激发学生用各种形式表达惜别之情的兴趣。预设２1．学生演唱《送别》。其他学生谈从歌曲中感受到的离别情。2．小结：用适合的歌曲可以巧妙地表达自己的情感。这组同学演唱李叔同的《送别》，用舒缓的旋律和略带伤感的歌词，道出了心中的离愁别绪。预设３学生读写给同学的赠言，当场送赠言。生生情感互动，谈收到赠言后的感受。其他学生建议赠言要写出同学特点，富有个性。7预设４１．学生展示自制的毕业纪念册，讲述组内同学制作的经历。２．老师引