《花朵》教学设计1_doc

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1、金积中心学校集体备课教学设计课题1、《花朵》计划课时2课时授课人王爱君教学内容分析这是一首小诗。题目《花朵》，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。教学目标1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。2、辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。3、引导学生能通过朗读感受祖国的美

2、丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学重难点重点： 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。难点：理解“我们是祖国的花朵”。教具学具准备教学挂图和生字、词语卡片等。教学设计思路这篇课文在教学中充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。旨在引导学生读书、朗读和背诵。充分利用学生已有的知识经验，引导学生在读书中，联系生活实际来理解句子，培养学生的思维表达能力。通过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。 1、在朗读感悟中，渗透语文基本能力的训练，教会学生认识句子。本课共三句话。教学时，在学生充分朗读的基础上，教师指导学生体会

3、停顿的重要，找出课文中的句子。2、充分利用学生已有的知识经验，引导学生在读书中，联系生活实际来理解句子，培养学生的思维表达能力。花朵感悟，可以这样问学生： 同学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时，你的心情怎样?又会说些什么?在理解感悟课文内容时，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。（1）夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵?（2）节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵?（3）“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”?3、通过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。在朗读过程中，通过让学生想象，谈自己所看到得“花朵”

4、、看图片等形式，引导学生体会璀璨星空的美丽，节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福，激发学生对美好事物的向往，从而读出感情。在学生熟读的基础上，再指导背诵。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、谈话引入，激发兴趣二、初读课文，学习生字第一课时1、出示各种花朵课件（图片），说出花朵的名称，感受花的美。 对，这些花都是花朵，揭示课题。2、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 3、这节课我们去认识三种特殊的花朵。位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里，现在就请大家欣赏吧。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花1、借助拼音，自由读课文2、教学生字1）、学生自由看拼音读课文：注意

5、读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2）用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3、同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4、指名读课文，纠正读音。 5、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6、识记生字1）、读词语，认读词语中的生字。  花朵星星夜空节日我们   是的1、回忆前面所学的识字方法。2、交流识字方法？3、齐读课题   1、学生自由看拼音读课文.2用“○”和“△”圈划会认字和生字，反复拼读. 3、同桌之间互读，纠错。 4、听读课文，正音。 5、遮住拼音，自由读课文，读准字音 1、读词语2、读单音词，认读生字。 兴趣是最好的老师。在学文伊始，通过

6、看图、谈感受，激发学生对所学课文产生强烈的愿望。 引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。三、指导写字一、复习检查二、朗读感悟、指导背诵2）、读单音词，认读生字。3）、找一找，生字中哪些字的半边你见过?（用熟字换一换、部件拼一拼认识“朵、星、是、的、们”。）其余生字你用什么办法记住? 7、巩固练习（1）、读字卡，巩固识记生字。（2）、读词语卡片。（3）、做找朋友游戏，巩固识记生字1、观察，说说“火”字在田字格中的笔画位置。　2、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。3、指导学生在田字格中练习书写，看谁写得美。“我”字同上。 第二

7、课时1、出示生字卡片卡片1、听老师范读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。　3 3、交流识字方法。   （1）认读字卡。（2）认读词语卡片。 （3）做找朋友游戏1、观察、“火”字在田字格中的笔画位置。　2、看示范，说笔顺，书空写。3、在田字格中练习写。1、指名认读卡片。2、开火车认读1、听读课文。2、自由朗读课文。数句子。在识记生字时，鼓励学生用前几课所学的方法识记，或大胆创新，采取自主的方法识记。写字能力中