比较教育学复习(王承绪版).doc

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1、比较教育复习名词解释1.比较教育（ComparativeEducation）：以比较法为主要方法研究当代世界不同国家、不同地区的现行教育，以期发现教育发展的一般规律和特殊规律，并借鉴国外的经验教训以改进本国教育的一门教育学科。2.朱利安：法国教育家，被称为“比较教育之父”。1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》，首次提出比较教育这一概念。他建议组织一个国际教育协会以问卷方式向各国收集资料，以此提出教育改革建议等。其目的在于借鉴国外教育经验为本国服务。他将比较教育定位于实证性科学。3.萨德勒：英国比较教育学家，比较教育发展“

2、因素分析时代”的先驱，是比较教育因素分析法的主要创造者。他继承了比较教育在借鉴时代的务实精神，同时又提出“民族性”的概念和历史主义思想，开创了比较教育中的历史主义和因素分析的先河，对20世纪比较教育研究产生了深刻的影响。此外，他十分重视教育与社会生活的密切联系，认为教育是社会整体不可分割的一部分，特别是教育与民族性和国民生活密切相关。4.康德尔：美国比较教育学家，代表作《比较教育》系统完整地表述了比较教育的理论和方法，对比较教育学科体系的形成和发展作出了重要贡献。康德尔认为，比较教育的目的在于发现教育问题，探讨教育问题产生的原因及

3、其在特定背景中的解决办法，从中发现和总结发展教育的原理或原则。他在方法论上秉承萨德勒的历史主义观点，继承和完善了萨德勒的因素分析法，并提出了“民族主义”、“民族性”和“力量与因素”等重要概念。他是因素分析时代比较教育学家的典型代表。5.因素分析法（FactorAnalysis）：指强调从解剖、研究形成外国教育制度和教育实际的各种因素入手，进而揭示不同国家或地区教育发展的共同性、差异性以及一般规律和趋势的一种方法。6.学制（Educational/SchoolSystem）：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校系统，规定各级

4、各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。7.《国防教育法》（）：为资助教育改革，美国联邦政府于1958年9月2日颁布《国防教育法》。内容包括：1加强普通学校的自然科学、数学和现代外语以及其他重要科目的教学；要求更新这些学科的教学内容和提高教学水平；为学校设置理科实验室；建立外语教学中心，加强视听电化教学设备；2．加强职业教育；3．强调“天才教育”；4．增拨大量教育经费。该法的颁布是美国立法史上的一个里程碑，大量教育经费的投入，有利于教育质量的提高，并

5、使小学的入学率迅速提高，中等教育普及速度也大大加快。8.义务教育（CompulsoryEducation）：指国家权力机关通过法律形式，规定所有适龄儿童和青少年必须接受一定年限的学校教育，并要求国家、社会和家长必须予以保证的教育制度。9.开放制（OpenSystem）：属于高等学校招生制度的一种，即高校大门向一切申请者开放，来者不拒，不对申请者提任何要求的招生制度。10.校本管理（School-basedManagement）：就是以学校为本位或以学校为基础、以权力下放为中心的学校管理模式。其核心就是强调教育管理重心的下移，教育行

6、政部门给予学校更大的权力和自由，使中小学成为自我管理、自主发展的主体，可以根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性，创办出更有效的学校。校本管理模式的产生反映了西方教育管理哲学从“外控式管理”向“内控式管理”的转变。11.知识经济（KnowledgeEconomy）：1996年联合国经济合作与发展组织（OECD）谈到“以知识为基础的经济”时这样定义：知识经济是建筑在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济，知识是提高生产率和实现经济增长的驱动器。知识经济是现代科学技术为核心的建立在知识和信息的生产、存储、

7、使用和消费之上的经济。其与传统的经济形态最大的不同在于，知识经济不是直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模，而是依赖对知识资源的占有、积累、创新和利用。12.终身教育（Life-longEducation）：这一术语于1965年由联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·朗格朗正式提出以来，在世界各国广泛传播。较为普遍的定义是，它是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会教育等。终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。13.学习

8、型社会（LearningSociety）：就是以学习求发展的社会，就是不断创新的社会。具体内涵为：以个体学习、终身学习来追求个体的全面发展；以组织的学习和创新来追求组织的发展；以社会的学习和创新来促进社会的发展，从而达到全面小康的和谐社会。14.教