作文教学的研究思路

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里作文教学的研究思路　　教师根据作文教学中所遇到实际情况,有针对性地运用切实可行的方法进行作文教学,能有效克服学生惧怕作文的心理,减轻学生语文学习的课业负担。接下来由小编为大家整理了作文教学的研究思路，欢迎大家阅读!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉

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3、们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里作文教学的研究思路　　教师根据作文教学中所遇到实际情况,有针对性地运用切实可行的方法进行作文教学,能有效克服学生惧怕作文的心理,减轻学生语文学习的课业负担。接下来由小编为大家整理了作文教学的研究思路，欢迎大家阅读!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　新课程作文教材

4、分为三个系统，即独立编排的作文专题，与阅读整合、隐含于课后“研讨与练习”中的读写训练，与“梳理探究”相融合的研究式写作。三大系统分属专题作文、课文作文、研究性作文三大类别，采用集中训练和分散训练相互结合、互为补充的穿插式编排体例。三类作文各有其写作重心和功能用途。以“话题”和“写法”为核心的专题集中训练，立足点在作文本身，以求通过3年20个话题和技法的序列分项演练，达成课程标准所提出的基本写作素养和能力。课文作文立足文本阅读，其目的在于运用以写促读、读写相生的手段促进对文本的深入解读和延伸拓展，培养读思结合、读写兼顾的良好阅读习惯和素养。“梳理探究”中的研究性写作则以文字、语言、文学、文化等语

5、文现象为媒介，通过丰富广泛的语文实践活动的开展，培养学生具有初步的研究性思维和学术性文章写作的能力，以备今后更进一步学习所用和工作之需。此种作文教材编写体系和训练模式，打破了以前作文教材割裂式、孤立化的框架结构，使作文训练朝着综合性、科学化的方向又前进一步。从教学实践来看，“无话可说”是学生作文写作的主要瓶颈之一，“写什么”是始终难以破解的困惑，单调枯燥的写作话题和表达内容已使学生不胜其烦；阅读和思考是写作的双翼，没有丰厚的积淀，写作难以下笔，缺乏勤思的习惯，作文不免低幼。现有教材丰富的题材内容，多元的表达渠道，在一定程度上使读、思、研、写的大作文体系得以成型，使学生的作文兴趣和表达欲望得以激

6、发。同时，课课有练笔，两周一作文，半期作报告的分解分层训练从三个不同的时间段保障了写作的常态化，从课内外两个场景延展了表达的空间。尤其是课后“研讨与练习”中的读写训练，更以其用时少、负担轻、易指导等优点成为我们作文训练的“常规武器”。因此，只有吃透新教材，打开新视野，抛弃“就作文谈作文”、“作文课写作文”的孤立狭隘作文教学观，重树全域作文、常态作文、快乐作文的理念，高耗低效、欲说还羞的作文教学迷局或许才会有所改观。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老

7、师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“写什么”和“怎么写”的问题作为中学作文教学的两大核心话题，长期困扰着广大师生。在过去很长一段时期内，中学作文教材着力于解决如何写的问题，许多教师也把“怎样写”作为日常作文教学的重心，写作知识、写作技巧等写作理论便成为作文教学的全部内容。从1997年