运用多媒体技术创设美术情境,以玩寓教

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1、.运用多媒体技术创设美术情景以“玩”寓教姓名：李倩班级：美术学号：学校：马良小学2013年3月5日....摘要“兴趣是最好的老师”。心理学知识告诉我们：凡是生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，都会很容易引起学生的兴趣和注意，而电教媒体手段具有生动、形象的特点，能把抽象的内容变得生动、形象，从而激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。冈布里奇说“一个人永远不能穷尽对美术的探究，他会在其中不断发现新的东西。”美无处不在，多媒体和网络技术的出现，出现了全新的网络美术。这些新媒介、新技术，对好问好学的儿童来说，无疑是一番新天地。而获得这些最新的美术教

2、育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，形成教学的互动，促进学生智能的多元发展，是新世纪美术教学的必然趋势。在《美术课程标准》中也指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法……”因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”也为美术活动中“更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承。”【1】关键词人文素质美术教育、多媒体技术、以“玩”寓教激励兴趣、工艺设计....引言“美

3、术”是一个比较宽泛的概念，它是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。它一般包括绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、和书法、篆刻。有时也把同样具有造型和视觉特点的建筑、园林、和摄影艺术等纳入其中。美术创作可以使用的材料极其广泛，包括从颜料到金属、石料、竹木、陶土、纤维、织物、皮革、塑料等等几乎一切能够构成直观形象的天然的和人工的材料。美术是最古老的艺术门类之一。在很长的历史时期中，它是人类直观地反映现实和掌握世界的唯一的艺术手段。从绘画到雕塑，从雕塑到工艺美术，从工艺美术到现代工业设计，美术的实用价值越来越显著。人类要创造出更多更好更美的各种

4、物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要。因此现代发达国家迅速兴起并获得很大发展的服装设计、室内设计、工业设计、商业美术、环境艺术等新的美术领域。在网络技术蓬勃发展的今天，大量的设计工作都是由计算机完成的。我认为：教学同样需要设计，也应紧跟时代步伐，多媒体教学这一新生事物必然会走向成熟，成为教学的“得力助手”。一、多媒体技术对人文素质美术教育的益处我国源远流长的美术教育发展史在我国文化发展史上占有重要地位。人文美术教育就是三大类美术教育史研究（专业美术教育、人文素质美术教育、社会美术教育）中的重要内容。“人文美术教育”【2】主要教

5、育方式是：作品认识，社会活动与信息接受等方面的教育，主要指为教化国民素质而言。在现代社会的“人文素质美术教育”一般指幼儿园，中小学和大学中的通识教育，教育的目的是公民素质教育。在传统教育模式里，课堂教学多采用以讲授为主的教学方法，这种教学方法是站在以教师为中心的立场上拟定的。这样教师只能从形式上完成教学任务，留给学生的仅仅是一些肤浅的印象或干巴巴的知识，不久即会忘记，学生深感麻木。而“人文美术教育”要求贴近社会生活,以感受真实作品,参与社会活动为途径接受信息。通过精心制作多媒体课件，利用图片、声音、动画和影视等资源给学生创建情景，以实现虚拟的体

6、验学习。多媒体教学能够提供诸多与....美术因素相关的内隐信息，这种全信息地表达为美术教学提供了生动、形象、逼真的表现效果，更符合“人文美术教育”的要求,从而大大提高了教学效果。在教学过程中我体会到：合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来。如我在上一年级美术课第二单元（造型表现）春天的畅想一课时，仅靠“春天，是自然界万物复苏，生命萌动的季节。”这样的描述是很难引发学生对春天景色的联想，更无法调动学生的视觉直观功能，以至于在实践课上学生无法用准确的物象表现孩子眼中的春天

7、。使原本轻松生动的素质教育没能突破难点创造出良好的氛围，达到预期的效果。然而在给另一个班上课时，我总结教训，提前设计制作了多媒体课件。将文本与动画结合，加入音频文件【3】以优美清新的动态情景吸引学生，调动他们的学习兴趣。学生注意力集中，反映迅速，配合良好。同时我还加入了许多春景的图片和春游的视频,加深学生对春天的理解，拓宽他们的信息面。使他们在实践课上有想法，有能力，有创造的完成了作业。通过两节效果迥异的美术课教学，我感想很多：同样的内容，同样的学生，同样的老师，只在教学手段和方法上做些调整，就有意想不到的效果，这些都要依托于多媒体技术，真的太

8、实用了，特别适用于艺术类教学，对人文美术教育起到推动作用。二、多媒体技术对课堂教学的实际应用多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，