九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件和灭火原理教案粤教版

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1、3.3燃烧条件和灭火原理第_____教案________年____月___日星期____课题3.3燃烧条件和灭火原理教学目标（一）知识与技能1．解释燃烧与灭火的联系，以及灭火的原理和方法；2．概述易燃物与易爆物的安全知识；3．运用理论联系实际的原理，锻炼观察、比较实验现象的能力。（二）过程与方法探究式学习。在教学过程中，结合演示实验、生活常识来分析现象，同时还应该树立安全意识，掌握一些灭火小常识。（三）情感态度与价值观通过燃烧与灭火的关系以及易燃物与易爆物的安全知识，树立防火、防爆的安全意识。重点物质燃烧的条件；灭火的原理和方法；难

2、点物质燃烧的条件；灭火的原理和方法；课型新授课教法从生活实际引入课题→演示物质燃烧实验→课堂练习教学过程一、导课教师活动学生活动引导：我们都知道氧气和水是我们人类生存必不可少的物质，在我们的身边有一种物质，它不是我们必需的，但却对我们很重要。它的发现是我们人类历史上的一个重要转折点，大家想一想这种物质是什么？回答：这种物质是火提问：火的发现对于人类的进步具有非常重大的意义，直到现在火仍然在我们的生活中占据重要的位置，想想火的作用？回答：或可以做饭、取暖、发电、冶金等提问：火是如何产生的？思考、回答：物质燃烧产生火导新：那么物质的燃烧

3、又是如何发生的？带着问题进入新课个性化设计二、物质燃烧条件的探究教师活动学生活动让学生思考：（1）木材、煤可以燃烧吗？（2）如果将木材、煤放在空气中不去管它们，会燃烧吗？说明什么？思考、回答：（1）它们会燃烧（2）不会燃烧，说明物质的燃烧有条件的陈述：物质的燃烧是在一定的条件下发生的，那么这些条件是什么？我们来做一个演示实验。听讲、思考演示实验：课本Ｐ75观察教师的演示实验，思考、记录讲解：“可以燃烧的物质”叫做可燃物，“达到燃烧所需的最低温度”叫做着火点，所以物质燃烧的条件是：可燃物、氧气、着火点。听讲、做记录提问：燃烧究竟是什么

4、？举例说明。思考、回答：燃烧就是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。例如：木炭、镁条在氧气中燃烧。小结：燃烧的三个条件是否缺一不可思考、回答：三个条件缺一不可，必须同时具备。三、过渡教师活动学生活动引导：我们已经学习了燃烧的三个条件和火对人类生活的用途。那么火是否总是对我们有利呢？回答：不是，向火灾的发生提问：俗话说水火无情，发生火灾时我们应及时灭火。那么你们知道怎么灭火吗？回答：用水灭火，用灭火器，用沙土灭火等提问：是不是每一种灭火方法都可以用在任何火灾中呢？思考、回答：不同火灾应用不同的灭火方法导新：灭火也应“对症

5、下药”。今天我们来学习灭火的原理和方法。进入课堂情景四、灭火原理教师活动学生活动提问：燃烧的条件，是否缺一不可回答讲解：如果我们破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就会达到灭火的目的。直到学生做实验：Ｐ77页讨论与交流。分小组操作实验，观察实验现象，做记录提问：①用烧杯扣住的蜡烛为什么会熄灭？②碳酸钠与盐酸反应生成了什么？③为什么蜡烛会熄灭？以上说明了什么？思考、回答：①氧气用完了，蜡烛就会熄灭②产生二氧化碳，③它不支持燃烧，蜡烛熄灭说明灭火原理：隔绝氧气或空气提问：①烧菜时油锅中的油不慎着火了，可以用锅盖盖灭吗？②堆放杂物的纸箱着火了

6、，可用水扑灭，为什么？③扑灭森林火灾的有效方法是将大火蔓延线路的一片树木砍掉，为什么？思考、讨论、回答：①使火与空气隔绝②降低温度，使温度低于着火点③清除掉可燃物总结：灭火的原理总结上述内容：（1）隔绝空气或氧气（2）使温度低于着火点（3）清除掉可燃物或者使可燃物与其他物品隔离指导：学生阅读、分析教材中关于灭火器原理的活动于探究，设计一个灭火器。阅读教材，分析，探究灭火原理讲述：我们常用的灭火器有：泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器。阅读教材中表7-2。阅读教材，分析总结：不同灭火器的适用范围五、爆炸与防爆安全教师活动学生活动陈

7、述：我们的身边总会发生爆炸现象，那么爆炸时怎么发生的呢？思考，回答让学生举例：当可燃物在有限的空间内积聚燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。举例提问：面粉、煤粉等是否会发生爆炸？思考，急于知道答案演示：Ｐ79实验3-7观察、分析粉尘爆炸实验，让学生分析观察实验现象并分析原因。讲解：可燃性气体或粉尘跟氧气或空气混合，由于可燃物与氧接触面积很大，遇到明火很容易引起爆炸。听讲，记录指导：学生阅读教材中有关易燃物与易爆物的安全知识。阅读教材总结：本课教学内容回顾已学内容板书设计3.3燃烧条件和灭火原理一、物质燃

8、烧条件的探究物质燃烧的条件是：可燃物、氧气、着火点。二、灭火原理1）隔绝空气或氧气（2）使温度低于着火点（3）清除掉可燃物或者使可燃物与其他物品隔离三、爆炸与防爆安全集体意见课后反思