中班《语言》下册教材分析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里中班《语言》下册教材分析　　我今天说教材的内容是凤凰康轩版幼儿多元能力探索课程中班《语言》下册教材。　　《幼儿园教育指导纲要》强调语言领域课程目标为：乐于与人交谈，讲话礼貌。　　注意倾听对方讲话，能理解日常用语。　　能清楚地说出自己想说的事。　　喜欢听故事、看图书。　　能听懂和会说普通话。　　幼儿多元能力探索课程研发的要点在于创造幼儿多元且主动的适宜性探索机会，使幼儿能在教师的协助下，借此课程得以多元尝试，养成

2、多元能力。　　《语言》领域课程编写理念是全语文教学观。它认为语言学习需要融入幼儿生活当中，强调动态性、综合性、多样性的经验历程。　　《语言》的课程架构有“讲述活动、谈话活动、文学活动、早期阅读、听说游戏”等五种活动。　　中班《语言》教材规划了“拜访春天”、“相亲相爱”、“快乐时光”、“清凉一夏”四大主题，所选内容的体裁有儿歌、散文、故事、谜语、绕口令、看图说话等。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家

3、长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　本册第一主题是“拜访春天”。其中，《上学最开心》以幼儿最爱的唱儿歌，画画，听故事等活动，引发幼儿对新学期的期待，。《请你教我》，《画春天》，《春雨的吉他》三个活动，去引到幼儿主动参与，快乐学习。　　第二主题是“相亲相爱”。人们常说：“教育者没有情感，也就不能称其为教育者。”在这一教育主题上，通过《你是我的》，《谢谢妈妈》等内容，从孩子与父母的亲密关系开始，引导幼儿感受家人对自己所付出的爱，继而延伸到幼儿自身的友谊关系，感受到朋友之间的相互

4、关心和鼓励。　　第三主题是“快乐时光”。本主题的三个故事《你是蚂蚁，小可》《快乐的鞋匠》《乖乖的礼物树》分别用童话、寓言及看图说话等多种形式呈现，其目的在于吸引幼儿参与活动，并能在活动中理解文本的内涵，从而建立起幼儿对自我的正向观点和态度。　　第四主题是“清凉一夏”。本主题通过《花和蛙》《猜一猜》《小雨滴》以及《大海奇遇记》等活动，向幼儿介绍大自然的变化。　　多元智能理论认为：人类不同层面的智能发展并非相互独立，我们应立足于为幼儿的学习提供多元及整合的学习机会。在开展语言活动时，我们可以通过唱、画等形式，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动参与到活动中来。　　我喜欢唱歌

5、，我希望我的课堂能够歌声飞扬，希望歌声能成为我课堂的一缕阳光，为课堂带来生机和活力。如组织《画春天》活动时，时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我会先演唱歌曲《春天在哪里》，当幼儿被歌声吸引之后，我会提问：“孩子们，你们认为春天在哪里呢？”以此引起他们谈话和交流的乐趣。学生

6、交流之后，我再适时引导：“小动物们相约去画春天，他们画了什么呢？你们想知道吗？”以此引发幼儿的阅读期待。　　又如组织《春天的吉他》活动时，我会让学生听一段美妙的音乐：“竖起你的小耳朵，请你听一听，滴答滴答沙沙响”然后向学生提问：“这音乐好听吗？是谁在弹奏这美妙的乐曲呢？猜猜还有谁在和我们一起听音乐呢？”然后我们就在幼儿热烈地交流中开展这次活动。　　在《你爱我吗》这次活动时，我会为孩子演唱歌曲《袋鼠妈妈》，然后让孩子说说听了歌之后想说什么，从而感受袋鼠妈妈对孩子的爱。　　又如学完儿歌《谢谢妈妈》之后，我会让幼儿唱一唱他们在艺术课上学过的歌曲《我的好妈妈》，然后让学生

7、想一想，除了送花和倒茶外，我们还可以用那些方法来表达对家人的爱呢？这一设计体现了学科之间的整合，同时也让幼儿又多了一次思考和交流的机会。　　在教学实践中我发现，歌声飞扬的课堂总是能深深吸引孩子，让他们学得开心，学得有兴致。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　前台北教育大学校

8、长欧用生教