赵普教学设计x

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1、兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计备课教师：王跃龙第章(单元)第一单元第1课时课题赵普课型新授课教学目标1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。4、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。重点准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。难点运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学方法自主、合作、探究教具课前预习:1．解释句中加横线的字词。普少习()吏事家人发()箧视之每归私第()太祖乃悟()2．翻译下列句子，指出句子有什么特点。①

2、太祖常劝以读书。②读之竟日。③明日复奏其人。3．文章共写了哪两件事?中心是什么?一、导语设计：由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引入课文。二、赵普简介（学生先介绍，教师作适当补充）赵普（922-992年），北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（治今河北正定），再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等

3、。太宗时又两次为相，淳化三年（992年）因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下"的说法。二次备课三、整体感知1、指导学生诵读全文，要求读准字音。2、借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方指出，全班交流。补充资料：[如何翻译文言文]在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果

4、直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。方法：（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。（2）变单音节为双音节词。（3）添加省略成分。（4）调整语序四、分析课文1、本文写了赵普的哪两件事？[明确]课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。2、赵普如何向太宗奏荐人才的？太宗反映如何？说明赵普是一个怎样的人？板书：赵普尝奏荐复奏其人又以其人奏复奏如初不用亦不用怒，碎裂奏牍掷地乃悟，卒用其

5、人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！3、通过文中所写的两件事，你认为赵普是个怎样的人？[明确]具有超人的毅力、坚强的意志。4、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。[明确]“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。五、小小演讲会马南邨说：“无论读的是哪一部经典著作，只要真的读得烂熟了，能够深刻地全面地掌握其精神、实质，在这个基础上，再看有关的其他参考书，就一定会做到多多益善，开卷有益。所谓精与博的关系，在这里也就自然而然地会得到合理的解决。当然，精读的书多一些更好，参考书更是看得越多越好，这些都

6、是无止境的，决不要以一部书为满足。”不知你读了这篇文章有何感想，请你作一分钟的小演讲。比一比，看谁的演讲合理、新颖、深刻、精彩。六、拓展假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？七、巩固达标：1、文章第一自然段中的“手不释卷”是一个成语，我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出两条类似的成语。韦编三绝、囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、孙康映雪等2、收集刻苦学习的名言、名句、故事。3、背诵课文。4、重点字词句的练习。5、课外阅读魏征的《谏太宗十思疏》板书设计：赵普尝奏荐复奏其人又以其人奏复奏如

7、初不用亦不用怒，碎裂奏牍掷地乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！教学反思:二次反思: