赵普 教学设计

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1、镇江市金山实验学校七（下）语文教学案课题:赵普班级姓名学号【学习目标】1.掌握文言实词虚词、准确的翻译、理解文意、背诵全文。2.学习运用细节描写人物、叙事简洁的方法。3.学习赵普勤奋学习、学以致用的精神。【学习重、难点】学习细节描写表现人物性格的方法。【学法指导】引导学生借助工具书，领会课文意思，掌握重要的文言实词和虚词的含义。推荐给学生背诵文言文的技巧。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.给下列加点字注音，请将你认为重要的词语写在横线上。阖（）户启箧（）取书既薨（）龌龊循默（）碎裂奏牍（）掷（）地2．搜集有关《宋史·赵普传》的资料，了解赵

2、普其人的性格。（请摘录要点）3．本文表现了赵普晚年读书的感人情景，请调动你生活的积累，举出两个古人读书勤奋的例子。（要求只写出成语或典故）4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。疑问：教师评价家长签字日期2015年3月日二、课堂助学1．导入4润州区片区合作七（下）语文教学案润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果镇江市金山实验学校七（下）语文教学案2．学一学诵读课文。要求：读准字音，注意朗读的节奏以及朗读的语气。（可请同学适当的点评）3.讲一讲（1）要求：通

3、过对照注释、查工具书、同学交流等形式疏通全文。如有疑问，师生共同解决。（老师把重要的字词解释写在黑板上，提醒学生注意）(2)这是一篇人物传记，因此写人离不开写事。你能说说文章中写了赵普的哪两件事吗？（请简要概括。）第一件事：第二件事：(3)综观全文，你认为赵普是一个怎样的人?4.想一想（1）本文在刻画人物上善于运用细节描写，请从文中找出传神的细节描写，并体会它们的表达效果。（2）文章结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么?（3）你认为“读书”与“临政”有什么联系？（4）学了本文后，你对学习或生活有什么感想？5.小结：6．释疑解难：三、练一练阅

4、读全文，回答以下问题。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏某人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。4润州区片区合作七（下）语文教学案润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/书籍是朋友，虽然

5、没有热情，但是非常忠实——雨果镇江市金山实验学校七（下）语文教学案1．解释下列加点的字。①手不释卷()②每归私第()③尝()④阖户启箧（）⑤及为相（）⑥卒用其人（）2．翻译下列句子。（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。（3）他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。3．用文中原句回答：（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因：（2）读书给赵普带来的好处：4．文中的“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”运用了什么描写方法？你从中可以看出赵普有什么性格特征？5．“碎裂”、“掷”表示愤怒的程度，

6、连续的动作可见太祖怒不可遏的样子。这些关于太祖的细节描写有什么作用？四、拓展延伸初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰（2）蒙辞以军中多务（3）但当涉猎（4）及鲁肃过寻阳2.孙权劝吕蒙读书的理由和目的是什么？3.对吕蒙找借口推托的行为，孙权是怎样批评

7、帮助的？4.文中哪一句话说明吕蒙读书是确实有效的？5.有两个成语即出于此文,这两个成语是________、__________。6.孙权劝吕蒙读书给了你怎样的启示?_________________________________________________________________教师家长4润州区片区合作七（下）语文教学案润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果镇江市金山实验学校七（下）语文教学案评价签字日期2015年3月日【教（学）后记】4润州区片区合作七（下

8、）语文教学案润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/书籍是朋友，虽然没有热情