《赵普》教学设计8

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1、《赵普》教案教学目标：1．能解释重点文言字词，翻译全文，背诵全文；2．能理解文章赵普的精神；3．能学习并运用人物细节描写的手法。教学重点、难点：1．文言文中重要的虚词用法，典型的实词意思，能够逐字翻译文章；2．文言文人物描写的细致，事件叙述的简洁明了。教学过程：第一课时一、预习要求：熟读课文，并借助书下注释理解文章的大概内容。二、文学常识：1、赵普，字则平，北宋政治家。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部

2、论语治天下”。2、《宋史》，元代脱脱等撰，四百九十六卷，纪传体宋代史。三、读懂课文：1、字音梳理，加点字注音：阖()户启箧()既薨()龌龊()循()默奏牍()掷()地补缀()卒()用其人2、字词梳理，加点字解释：少习吏事：每归私第：阖户启箧：竟日：临政：处决如流：既薨：家人发箧视之：有岸谷：忌克：龌龊：明日：碎裂奏牍掷地：卒用其人：3、朗读课文四、参考译文：(背诵)赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，

3、办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨小节而于是沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人，太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家，过些日子把这些旧奏章补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这人。第二课时一、导入

4、回顾上一节课内容，检查文言字词解释，语句翻译。二、特殊句式：1、太祖常劝以读书：太祖常以读书劝(之)。()2、读之竟日：竟日读之。()3、普明日复奏其人：普明日复奏(荐)其人。()4、碎裂奏牍掷地：掷(奏牍于)地碎裂奏牍。()三、文章内容：1、文章叙述了哪两件事？分别体现了赵普怎样的精神？2、文章有哪些写作特点？(例句分析)提示：①善于运用细节描写的方法来刻画人物。②叙事简洁，没有冗笔。教学后记：一、解释下列词语：1、普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。少：；习：；寡：；及：。2、晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

5、私：；第：；阖：；启：；之：；竟日：。3、及次日临政，处决如流。及：；临：；政：；处：；如流：。4、既薨，家人发箧视之。既：；薨：；发：。5、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。岸谷：；虽：；忌克：；而：。6、宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。者：；龌龊：；循：；默：；其：。7、尝奏荐某人为某官。尝：。8、普明日复奏其人。明日：；复：；其：。9、明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。以：；碎裂：；奏牍：；掷：；颜色：；而：；以：。10、他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。纸：

6、；初：；乃：；悟：；卒：。二、翻译：1、普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。2、晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。3、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。4、宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。5、普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。6、他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。三、文言文阅读：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多

7、忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1、解释下列加点字的意思。(1)普少习吏事习：(2)尝奏荐某人为某官尝：(3)家人发箧视之发：(4)普颜色不变颜色：2、翻译下列句子。(1)太祖常劝以读书。(2)太祖怒，碎裂奏牍掷地。3、课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中看出赵普有什么性格特征？答：____________________

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