《小摄影师》教学案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《小摄影师》教学案　　6、《小摄影师》教学案　　教学目的：　　1、学会13个生字、10个新词。　　2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。　　3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。　　4、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　1、理解词语的意思。　　2、感受高尔基对孩子的爱。　　教学难点：　　1、思考练习2。　　2、用“突然”说一句

2、话。　　教学准备：　　生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　朗读课文;交流收集的材料;请学生说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。　　教学步骤：　

3、　一、齐读课题。　　二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?　　出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。　　学生汇报：(共有15个自然段;讲了小男孩给高尔基照相的事。)　　三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。(教师相机板书)　　四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。　　五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。　　六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。　　七、逐一解决问题。在

4、这个过程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。　　第二课时　　教学内容：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　练习有感情地朗读课文;完成课后练习;学习生字字形，指导书写。　　教学步骤：　　一、有感情地朗读课文

5、。　　1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。　　2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗?为什么?　　3、讨论。　　4、续编故事，以后还会发生什么事呢?　　二、学习生字。　　1、出示生字卡片，齐读。　　2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它?　　3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。　　教师指导“秘”的笔顺。　　4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。　　5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。　　6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。　　7、自己对照书订正，教师随机批改。　　三、指导用“突然”说一句话

6、。　　四、作业：有感情地朗读课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。　　板书设计：小摄影师　　小男孩高尔基生平简介　　扔纸团让他进前苏联伟大的作家　　摆弄微笑《童年》《在人间》　　大哭站、喊《我的大学》《海燕》　　

7、　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!