《小摄影师》（人教）

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1、人民教育出版社三年级（上册）畅言教育《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，

2、秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。5人民教育出版社三年级（上册）畅言教育【知识与能力目标】1、能认读“摄、基、媚、鞠躬、胶、秘、社”等8个生字；联系上下文理

3、解“阳光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停当”等词语的意思；2、正确、流利地朗读课文，通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护；3、学习人物说话的四种表达方式，仿写一个人物说话的片段。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。【情感态度价值观目标】体会高尔基的高尚人格。◆教学重难点◆【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。◆教学过程◆一、情景引题，激发兴趣：1、这堂课我们去认识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

4、2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。二、初读课文：1、高尔基简介：高尔基（1868—1936）原姓彼什科夫。“高尔基”这位词在俄文里是“苦的”、“痛苦的”意思。这位俄罗斯文学巨人最著名的作品有自传三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》。5人民教育出版社三年级（上册）畅言教育列宁说：“毫无疑问，高尔基是一位宏伟的艺术天才，他带给了并且还将带给全世界无产者以很多的贡献。”2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点

5、指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。出示：在一个_____早晨，_____打开了_____扔给他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。用简洁的话概括主要内容是一种语文能力，三年级了我们要掌握这种能力。抓关键词来概括课文的主要内容，

6、这是一种很好的方法。三、朗读课文2-10自然段：1、读了课文，我们了解到高尔基早上接到了小摄影师扔给他的一个纸团，其实这个纸团是一封信。（1）谁来读读那封敲开高尔基大门的信？（2）你就是当时的高尔基，读着这封信，让你想到了什么？少先队员很会想办法。少先队员很聪明。（给聪明换个词那就是----智慧）要见上高尔基一面可真不容易。高尔基非常关心少先队员。（3）是啊，一个小小的纸团----一封普通的少先队员的信却引起了高尔基的注意。齐读小男孩的信。2、高尔基与小男孩之间有一段有趣的对话。请同桌相互配合，一位读高尔基，一位读小男孩，分角色来读读他们之间的对话。看哪两位同学配合得最好读

7、得最好？5人民教育出版社三年级（上册）畅言教育3、指名感情朗读作者、高尔基和小男孩的对话。（1）这是怎样的鞠躬啊？恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀！（2）高尔基按照小摄影师的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，注意这种摆弄的时间。此时我们的朗读要尽量体现高尔基的什么？耐心、对小男孩的喜爱、爱护、关怀、慈爱。（3）这是一位十岁左右的孩子，当一切准备停当，他的话语充满了—激动欣喜。（4）一切准备停当，满以为可以实现心愿了，可是没有想到的是-----小男孩哭着说---引读。当他发现照相机里竟然发现没有胶卷，他--------地说