《灰雀》《小摄影师》(语文)人教实验版

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1、【本讲教育信息】一.教学内容：《灰雀》《小摄影师》《灰雀》【教学目的】1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、口言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2.分角色冇感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】理解列宁发现灰雀消火Z后，通过耐心、得体的交谈使孩了放回了灰雀的经过。【教学难点】如何使学牛通过他们的言语和神态來领会人物的心理

2、活动。【教学过程】（—）导入：1.今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而乂不平凡的故事。今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。（二）学习生字加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”O联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学牛发现同样的“月”字，在不同的位置,写法也不一样。惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。散胸渣或敢（三）学习课文第一口然段1.读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找岀相关的句了吗？“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”2.灰雀给你留下怎样的

3、印象？灰雀“惹人喜爱”3.列宁喜欢灰雀吗？列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。特别耍提醍学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。第二自然段当灰雀消失Z后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么？这表明他对灰雀的着急和担心。第三至笫十口然段通过语言、神态体会人物的心理活动1.列宁问孩了有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？应该如何读才能恰当地反映男孩的心理？2.列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀,可

4、惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁,这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩冇关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错谋。3.当列宁问“他会飞回來”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进-步感染了男孩，“肯定地说”“一•定会飞回來”说明男孩决心改正错涙的心理。第十一白然段至十三白然段当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一

5、个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。（四）小结这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子Z间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当屮的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实利天真。通过语言利行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。《小摄影师》【教学目的】1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘卩

6、、杂志社、记者、转告”等词语。2.分角色有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。5.续写这个故事。【教学重点】了解弄清高尔基接受少先队员照相的经过。【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。【教学过程】（一）导入：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再來学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人？（二）学习生字：1.读音难点主耍有“摄、社”（翘舌音）

7、、“躬”（后鼻音）。注意不耍将“摄”读成nie。2.联系生活经验识字，结合身体动作学习“鞠、躬”；3.通过熟字带生字识字：眉一媚、弓一躬、必一秘、交一胶、±—社。4.引导学生观察发现其结构上的特点，如，“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构,“突、弄、杂”为“上小下人”的上下结构。突弄秘杂鞠（三）学习课文1.读词语：纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用以上词语来说说课文的主要内容。3.我们就从纸团开始：（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基木人帮忙。这表明男孩？很聪明，会想办法；很大胆。（2）高尔基问“是你扔的纸团吗”，男