充分学习主动参与.doc

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1、充分参与主动学习在传统的美术教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要保持安静，向教师提问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自我的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个课堂气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束，反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，倡导美术教育过程、方式、内容、评价等全方位开放，打破“课堂中心，教材中心，教师中心”，引导学生主动探究艺术的本质、特征和文化内涵，就可以使美术课堂焕发

2、出勃勃生机。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。（一）创造参与条件，调动学生学习的积极性美术是实践性很强的课程，应着重培养学生的美术实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是美术实践。在教学中教师应当充分尊重学生的人格，以发展学生的个性为前提，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性，使学生在教学活动中培养能力，发展智力。为了避免学生成为被动学习的机器，我们要构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的教学模式，使课堂真正成为学生自主探索和活动的天地。

3、在教学中，教师要经常为学生提供各种活动机会，让学生有机会通过亲身体验进入作品鉴赏，进而有兴趣学习这门艺术。这样，课堂不再是教师单独表演的舞台，而成为学生施展才华的七彩空间，教学活动会呈现出生动活泼的局面，学生也在这种开放性的学习中品尝到学习的快乐，并学会运用多种形式去探索新知识。（二）鼓励学生提出问题，主动思考鼓励学生向老师提问，这也是对传统的一种挑战，事实上这是鼓励学生发现问题的绝好办法。“为学患无疑，疑则有进”，提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。提出一个问题往往比解决一个问题重要。没有提问的课堂是无法

4、形成完整的课堂的，没有提问的课堂会失去教与学的双边活动。新课标指出，应鼓励学生大胆的发挥想象，提出自己的问题或疑虑，让每位学生真正参与到课堂中来，畅所欲言。把课堂真正还给学生。在美术鉴赏课中学生想知道的东西远比老师想像的多，比如关于作品本身，艺术家或其它相关的事物等等，对此，教师就要巧妙设疑，故意“引错”，引导学生向教师“质疑”相关的问题，经过论证，老师给出正确的答案。从而引发学生探索的兴趣。（三）把成功带给每个学生——因材施教教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高。在教学中

5、，教师要正确处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，让每个学生都有个性、有特长、有特点，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。在美术鉴赏课中，教师要注意把学生特长和整体能力协调起来，具体表现在让技能较强的学生偏重于画（做）；让思维活跃的学生偏重于对问题进行分析，提出设想；让能力弱的学生进行简易操作等，这样既可以让学生发挥各自的长处，使每个学生在学习中有更多的美术观念和发展机会，又能在有限的时间内充分调动学生的创造能力

6、。美术是一门综合课程。教学中只有注重学生参与意识和参与习惯的培养，强化学习的内部驱动呼，才能使学生在积极主动，活泼有趣的学习氛围中发展个性，培养能力，达到学习目标。16日在现有条件下我认为应实事求是又富有创新地开展美术研究性学习新课程改变了单纯以学科知识体系构建课程思路和方法，根据美术学习活动方式划分了“造型.表现”“设计.应用”“欣赏.评述”和“综合.探索”四个学习领域。我认为在现有的条件下应当实事求是又富有创新的引导学生开展研究性学习。学生在教师的指导下，围绕一个课题，以独立或小组合作的方式，通过发现问

7、题、调查研究、动手操作、表达交流等探究活动，获得知识，发展技能，培养情感体验，形成习惯、品质和信息的一种学习方式。开展美术研究性学习，要考虑中学生的年龄特点，要坚持把美术课题的选择与学生的兴趣爱好联系起来，只有这样，才能使学生对美术课题的研究始终保持巨大的内在动力，充分调动学生的积机性、求知性和探索热情。鉴于此，我认为应从以下几方面入手：（一）从学生的生活中设定美术学习课题著名画家李可染先生说：“人离开大自然、离开传统，就不可能有任何创造”。因此中学美术学习应该注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历

8、，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活中的美。为学生的生活积累和社会实践能力的锻炼开辟了渠道。（二）创造性的使用教材，不断挖掘美术研究课题新课标强调学生的创造性，因此，我从现行的中学美术教材中挖掘出了一些新的美术研究课题。如“我爱家乡的剪纸”“画一画美丽的家乡”等等，这就需要学生展开创造思维，打开想象的翅膀，交流与讨论，然后创作出一幅幅优秀的作品。（二）教会学生进行文献检索、资料查阅和收集的方法学生可以