初探幼儿社会性品质的形成.doc

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1、初探幼儿社会性品质的形成苏州工业园区跨塘中心幼儿园215122全秋芳内容摘要：本篇论文主要阐述了教师对有关幼儿社会性品质形成的研究和探索。主要从幼儿身心发展的需要出发，全面促进幼儿社会性品质的形成和充分利用家庭教育的力量，以双方的合力共同促进幼儿良好社会性品质的形成这两个方面来阐述。随着时代的发展，社会需要大批高素质人才。独生子女的出现，为孩子进一步接受更高更好的教育奠定了坚实的物质基础。然而，独生子女生活条件的过于优越，在他们身上所出现的一些不良行为也不容忽视，特别是自私、任性，不愿与人分享、合作等尤为突出，所引发的各种青少年犯罪案例又让人不得不反思我

2、们的教育。我们的孩子到底该拥有怎样的社会性品质？社会性品质，按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的要求，即指幼儿“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”也即幼儿应拥有“四心”——自信心、同情心、责任心和爱心；能学会交往与互助、合作与分享、自律与勇敢。一个幼儿如果没有良好的社会性，不懂得如何做人、如何适应社会生活，没有社交的能力及与人协作的精神，那么，他的心理发展就

3、是不全面的。幼儿期是孩子发展的关键期，如何更加有效地促进孩子社会性的良好发展，已成为教育者一直以来关注的问题。3-6岁的幼儿处于情感发展的奠定期、情感教育的黄金期，孩子的独立性、自制力、专注力，良好的秩序、合作的精神等品质是一生为人处世、求学做事得以成功的保障。那么如何来培养幼儿的社会性品质呢？一．从幼儿身心发展的需要出发，全面促进幼儿社会性品质的形成（一）接纳、关爱和支持的良好环境是形成幼儿社会性品质的心理基础心理学家罗杰斯在马斯洛的需要理论的基础上指出，儿童有“积极关注”的需要，即儿童有对诸如温暖、爱、同情、关怀、尊敬及获得别人承认的需要。当我们用积

4、极的眼光、正面的视角、接纳与宽容的心理去面对幼儿，去和幼儿互动的时候，实际上是在给他们一个良好的“社会界定”，能促使幼儿也用一种积极的态度去看待自己。因此，我们所创设的环境：首先在气氛上是宽容和接纳的。不仅从思想上、观念上去接纳和关注每一个孩子，更从教育行为上、从与孩子的交往上让孩子感受到老师的宽容和接纳。在每天的朝夕相处中，孩子们感受到了我们对他们方方面面的关爱，师幼之间也从开始的陌生到现在的相互依恋。其次在环境设计上是具有某种倾向性或暗示性的。因为空洞的说教对于孩子来说毫无可取之处！为了能更好地让幼儿适应集体生活，遵守相应的规则，我们在环境设计上给幼

5、儿以充分的暗示。如：在美工区活动时，在区角里放上一个自制的垃圾筐，这个垃圾筐就可起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用；在幼儿午睡的小床前贴上鞋印，即示意如何把把鞋子摆放整齐；在楼梯上贴上小脚印或箭头，可提示孩子上下楼梯时应安静地靠右走。实践证明：这样的暗示远远超过简单的说教。（二）多样化的教育契机能为幼儿形成社会性品质提供经历过程《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”因此，我们紧紧抓住一日生活中的各种教育契机，有目的地加以引导和提升，使幼儿在感知和理解的过程中逐步内化，并

6、开始形成良好的社会性品质。1.教学活动中引发良好的社会性品质在幼儿的一日生活中，总有一到两个正规活动是教师有目的有计划地组织与实施的，且很多活动都来源于幼儿的兴趣点。在幼儿感兴趣的活动中，教师将相关的社会性品质有机地渗透其中，使幼儿在不知不觉中习得与内化，从而逐步形成良好的社会性品质。如咪咪班综合活动：《糖糖聚会》就是让孩子在自助的同时学会与人分享。小班综合活动《坐上我的小火车》就是让孩子在活动的过程中学会与人合作，体验克服困难共同取得成功的积极情感。中班科学活动《小熊维尼的邀请会》就是让幼儿在学习数量的同时，学会如何帮助有困难的朋友。大班实践活动《试试

7、小锤子》就是让幼儿在学会生活的同时，体验合作的乐趣及合作成功的快感。2.文学作品里内化良好的社会性品质具有音韵美的诗歌及富有童趣的故事一向深受幼儿的喜爱，而诗歌及故事中所蕴涵的角色情绪情感又极易引起幼儿的共鸣，有的孩子甚至会与其中的“人物”共同喜怒哀乐。为此，我们在为幼儿选择诗歌及故事时进行有目的的筛选，让相关的规则意识及关爱他人的情绪情感渗透其中。如诗歌《滑滑梯》的内容是：“幼儿园真有趣，小朋友滑滑梯，我下去，你上来，上上下下真有趣。”虽说是一首十分简单的儿歌，但它所带给幼儿的不光是语言上的音韵美，更是其中的规则意识：滑滑梯的秩序感及共同游戏的愉悦感。

8、这样，孩子在学习的同时也体验到了其中所蕴涵的的寓意。心理学研究表明，此时的孩子容