区域活动中幼儿的社会性发展初探

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1、区域活动中幼儿的社会性发展初探摘要：现代社会要求人们要有较强的社会交往和活动能力，才能很好地适应社会发展。然而如今的孩子被家长们宠爱着，表现出做事缺乏自信、同情心和责任感。孩子们社会性的发展更应值得我们关注。区域活动就如一个小小的社会形式，营造了宽松自然的活动氛围。那怎样利用区域活动来发展幼儿的社会性呢？关键词：幼儿；区域活动；社会性发展中图分类号：G619文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-122-001幼儿社会性发展是指进行积极的社会交往，建立和谐的社会关系，掌握、遵守一定的行为准则和控制自身行为能力，用以适应社会的心理特征。区域活动就如一个小小

2、的社会形式，营造了宽松、自然的活动氛围。幼儿在与环境、教师、同伴的交往中，获得一些社会性的认知，形成典型的行为方式。因此，如何充分利用区域活动这一形式，引导幼儿主动参与，使幼儿的社会性发展得以良性循环，应该引起教师们的关注与重视。一、创设良好的区域环境，促进幼儿社会性的发展5新《纲要》中提出以孩子为中心的教育理念。在区域活动环境创设中，我们也时刻遵循这样的教育理念。在以往的区域环境创设中，绝大数都是教师占重要角色，幼儿参与的很少。因此我们改变以往的方式，突出幼儿的主体地位，征询并尊重幼儿的意见和想法，使幼儿更好地融入到区域环境的创设中。我们利用班级环境，通过师生共同商量，采

3、用固定和灵活设置相结合的方法，创设丰富、多功能区角，让每个幼儿都能自由选择，用自己的方式学习。幼儿在参与环境创设的过程中，其社会性认知获得了不断提高。例如在进行主题活动《人们怎样工作》区域环境设置时，老师放手由幼儿自己动手来创设。通过协商，大家一致认为应该设置如下几个区域：（1）生活区：利用辅助材料和工具修补班级里破损的图书；（2）美工区：用各种废旧物品设计制作自己喜欢的服装；（3）科学区：使用多种工具如木工工具和金工工具制作装配简单的物件；（4）阅读区：翻阅、了解各行各业人们的工作；（5）益智区：进行作业场所与工具图标关系匹配；（6）建构区：搭建不同风格的房屋；（7）表演

4、区：扮演各行各业人们在生活中的剧情等。在区域设置过程中，需要幼儿自己分工收集相关材料，合理分配场地，分组摆放物品。幼儿在区域活动中，通过与自己创设的熟悉的环境相互作用，能很好地刺激幼儿，使其社会性得到发展。二、加强区域活动中操作过程的指导，促进幼儿社会性的发展5区域活动是一种“小的社会形式”，凭借这一形式而进行的幼儿与环境、幼儿与同伴、幼儿与老师之间的相互作用，能实实在在地促进每个幼儿社会性的良好发展。分享与合作是一种亲社会的行为。如何在区域活动中发展幼儿这方面的行为呢？主要是通过提供合作的游戏内容，让幼儿在参与活动的过程中，通过合作、共同分享活动成果，来促使幼儿亲社会行为

5、的发展。还是以主题“人们怎样工作”的区域活动为例。幼儿在科学区需要准备多种工具，在使用中还会碰到问题。这时候他们有的会把自己的经验告知别人，有的向父母或是老师求救，有的和同伴商量。这就是一个社会性的参与活动，在不断地介绍、询问、商量与合作中，幼儿的交往能力、解决问题的能力得到大幅度提高。幼儿从以自我为中心过渡到做一个社会的人，重要的变化也可发生在区域活动中。例如在表演区里，幼儿扮演“娃娃”与“长辈”、“医生”与“病人”、“营业员”与“顾客”等不同角色，从中学会共处、合作，逐步形成互助的良好品德，同时在扮演中不断丰富对角色的认识，不仅使幼儿保持愉快的情绪，也提高了交往的兴趣。

6、应该说这种区域表演活动，是幼儿良好社会性行为发展的最佳活动之一。5当然在区域活动过程中也会出现一种反社会的行为――攻击性行为，出现这种行为一般是因有意见不协调的认知冲突而引发的。还是以主题“人们怎样工作”为例。在建构区，男孩子比较喜欢建构冒险类如“猎人与野兽”、“奥特曼与怪兽”等之类的场所，而女孩子则比较喜欢建构“娃娃家”、“商店”等场所，在此过程中往往会产生矛盾冲突，这时也可以说是幼儿良好社会性发展的一个关键时期。幼儿从解决冲突到达到协调，是一个不断克服自我中心化的过程，冲突的解决在一定意义上促进了幼儿合作与分享的发展，使幼儿懂得了谦让、宽容，学会了尊重他人。三、重视区域

7、活动评价，促进幼儿社会性的发展幼儿往往是通过别人的眼睛来认识自己，评价是发展幼儿自信心的重要手段。教师作为区域活动的引导者、观察者、合作者、支持者、欣赏者，对幼儿的评价应该是宏观细微的，又是客观公正的。合理的评价对幼儿社会性发展有很好的促进作用。幼儿在评价时要求幼儿能够大胆站在集体面前表达意见，其所需要的信心和勇气就是一个社会化系统不断发展的过程，幼儿能够在不断的锻炼中得以成熟。5又是以主题“人们怎样工作”为例。在科学区中，幼儿往往都喜欢汽车修理这一活动，有时候会出现争抢轮胎、扳手这类物品的现象，这时候需要老师及时