初中数学教师同期声(崇波主编).doc

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1、总编：邱振中编委：田富恒赵连杰张义霞张崇波主编：张崇波封面1目录1刊首语2专业成长需要“小题大做”张奎甲热点聚焦3以“变”精心打造高效课堂张崇波数学课堂中的“学、说、做、用”孟垂兰案例精选5第十六章分式（单元复习）郭庆印教学札记8让数学从生活中来到生活中去王力如何面对课堂上的“冷场”袁云强美文欣赏9宽容刘景玉每期一师小泊头镇中学刘国富征稿启事：为积极响应县教育局教研室给广大初中数学教师创造充分展现自我的平台的举措，《教师成长同期声》初中数学版现在面向全县初中数学教师征稿，文体不限，可以是学习体会，教学心得，案例讲析，导学案欣赏，教材分析，教学案设计，课题

2、研究，我和学生的故事等。投稿邮箱：wdqiuzz@163.com；729461021@qq.com.专业成长需要“小题大做”无棣县小泊头镇中学张奎甲教师的专业成长离不开教育科研。教育科研活动就像一座座桥梁，能将教育理论与教学实践紧密连接起来，更好更快更全面地促进教师的专业发展，为教师的成长立下汗马功劳。然而，许多教育科研活动在一线教师那里却没落到实处，成为教研形式与任务之下的水中月、镜中花。教师内心深处的需要是专业成长的原动力，因此，我们必须从内心的成长需要出发，将教育科研“小题大做”，从抓细小环节入手，对确定的小课题进行深入、全面的研究。小方向，大思考

3、。每个教师的情况不同，在教育教学实践中遇到的问题不一样，亟待解决的问题不尽相同，内心所确定的专业成长方向也不一样。因此，教师要有善于发现的眼睛，敏锐的思想触角，专注于自己的成长方向，捕捉教育教学中的细小问题与点滴收获。例如，在课堂理答（教师对学生回答问题之后的反应和处理）方面有所欠缺，那么就可以对自己与他人的理答行为多关注、多思考：为什么这样理答效果不好？怎样理答可以引发学生深入思考？又比如，在某些方面有自己独特的做法，也可以更进一步去探究：这个做法好在哪儿？有没有更好的做法？依此类推，钻研教学实践过程中的问题、困惑和见解，都可以成为提升自己的机会。无论

4、是班级管理、课堂教学方面的，还是教材研究方面的，只要与成长方向一致，我们就可以多一些关注，多用研究的眼光去思考、审视和分析操作中的细节。小课题，大研究。课题研究在一些教师心目中显得高深莫测，认为课题研究是只有大量的人力、物力、精力才能实施的“大工程”。其实，小课题是相对于大课题而言的，是针对教育教学方面存在的问题而确立的研究范围小、成本低、周期短的课题。小课题研究无须审批立项，方便快捷，但它更强调教师要有结合教学实际的自觉行动。例如，课改强调学生的合作探究，但当前教师在课堂教学中会出现许多无效合作现象，合作中部分学生不积极参与到讨论中，学生缺乏独立思考的

5、能力……把这些具体的、实在的、亟待解决的问题进行总结、分析、提炼，然后转化为《如何让课堂教学既开放又有序》《如何设计有价值的问题》《课堂教学中如何引导学生进行讨论与交流》《如何培养学生的独立思考能力》等小课题来研究。不管这些小课题能不能立项，其中寻找问题根源和探索解决策略的过程，本身就是专业成长中的宝贵财富。如果问题得以解决，还能更好地指导教学，工作也会更得心应手。小积累，大成长。中小学教师自始至终生活在教育科研的第一线。在这样的环境中工作，我们只要用心钻研、善于整理，就可以积累很多经验。许多名师就是靠积累经验而一步步走向成功的。我们对于日志、随笔、叙事

6、、案例、反思等，可以简洁流畅、笔法灵活，可以滔滔不绝、生动形象。这些方式“小”中见“大”，给人以启迪。总结起来，这无非就是写点小体会，记好小做法，总结小经验，留下小心得，时常小反思。我们在研究中不断积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收效——这就是我们专业发展的大成长。学会研究的教师，才能自觉地将实践纳入科研的轨道，在研究状态下工作，真正成为一名扎根于“土壤”的教育科研专家。教师的专业成长，要找准自己某个阶段成长的“小方向”，坚持从小处着眼，在教育教学实践中开展好“小课题”研究，善于让“小经验”积累和沉淀。我们只要长期坚持，就一定会将这些经验内化为更高的专

7、业素养，为教学生涯注入无限的生命活力，并写好自己专业成长的“大文章”(荐)。（作者简介：张奎甲，中学高级教师，数学专业本科学历，现任小泊头镇中学副校长，长期致力于中学教育教学改革工作，对于当前课堂教学模式的改革和创新有深入的研究和探讨，得到市县各级教育部门的肯定和赞扬，并著有多部教育教学书籍，多篇教育论文在国家级、省级刊物上发表）以“变”精心打造高效课堂无棣县小泊头镇中学张崇波新课改实施十几年来，课堂教学发生了巨大地变化，无论是教学理念、教学方式、学习方法、评价方式等方面，都引领着老师们在课堂教学上大下功夫，推陈出新，积极投入到新的探讨与研究中。在课改实

8、施以来，我在课堂教学中也努力“以新求变”“以变促通”，努力使课堂成为教学的主阵地