初中信息技术《规范英文输入-输入英文字母》试讲答辩.docx

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1、初中信息技术《规范英文输入-输入英文字母》试讲答辩为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是初中信息技术《规范英文输入-输入英文字母》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!【面试备课纸】3.基本要求：（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。（2）要组织适当的教学活动，设置学生动手环节。（3）请在10分钟内完成试讲。【教学设计】《规范英文输入-输入英文字母》教案一、教学目标：1.熟悉主键盘手指分工和键盘上的特殊功能键;能准确地输入英文的大小写字母。2.通过练习英文

2、输入，锻炼使用正确使用指法输入的能力;通过练习输入，理解特殊功能键的用法。3.养成正确的指法输入习惯，体验快速准确输入的乐趣，并体会好习惯给自己带来的益处。二、教学重难点【重点】能用正确的指法输入英文的大小写字母。【难点】键盘操作时的手指分工和八个基本键的操作。三、教学过程(一)导入新课新学期开始了，在初中阶段，英语课程比小学更为重要，同学们每天一定都要写英语作业吧?现在我来和同学们进行英文书写的比赛，看看30秒钟的时间，谁的英文写的又快又好!学生书写英文后，展示一段学生刚刚学过的英文，展示比赛结果：数数谁写的最多，评

3、评谁写的最好。(同学们手写，老师用计算机输入)(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)同学们都说是老师写的最多最快，你们知道是怎么回事吗?学生讨论：老师是用计算机输入的，同学们用手写输入。教师讲解：只要同学们掌握了正确的指法和英文输入方法，一定比老师“写”的更快更好!老师提出本节课的教学任务：那么这节课我们就来学习如何输入英文字母吧。(二)新课讲授任务一：大小写字母的输入。教师：提问：如果我请大家写出这几个字符，你们需要准备哪些东西呢?回答：纸、笔(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)教师：对，但

4、是现在需要大家在电脑中输入这几个字符，那“纸”“笔”分别是什么呢?引出记事本相当于“纸”，键盘相当于“笔”引导学生打开记事本，输入这几个字符，观察学生的输入指法操作教师：老师已经发现，有些同学的指法输入不太规范，这样会影响你的字符输入速度。现在我们来学习一下如何通过规范指法输入从而提高输入速度吧(大屏幕展示键盘示意图)。每个手指都有不同的分工，键盘上中间这排给了我们几个基准键，大家用手去触摸下自己的键盘(F和J有个小突起，是两个食指的指位，食指位置确定了，那我们8个基准键的位置就固定了)，下面我们再来学习手指的分工。(

5、关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)示意图上紫色区域代表的食指的操作区域，绿色代表中指的，紫红色代表无名指的，蓝色代表小指的操作区域。两个大拇指放在空格键上。学生了解手指的分工后，出示任务：给大家5分钟时间，通过桌面上的游戏“键盘小能手(基本功)”中的学一学、练一练、玩一玩、测一测，熟练掌握8个基准键的操作。请学生仔细对照书中“手指分工图”和实际键盘，试着以基准键为出发点，练习用正确的指法操作主键盘区中的按键(输入26个小写英文字母，正序和反序各一遍)，并请同学上黑板演示，表扬同学指法的正确性。教师：练习后

6、我们来休息调整下。刚刚我们一直接触的这一区域都属于主键盘区，那么实际键盘还有其它的一些分区，我们一起来认识了解下。学生自学“键盘分区示意图”和知识库中关于各分区的介绍。学习完后老师还有小任务要大家完成。教师：刚刚我们一直在进行小写英文字母的输入，你们可以试着输入大写的26个英文字母么?同桌两人一组深入探究，根据刚才的学习，如何实现大写输入。学生操作(大部分学生都已经掌握)，提醒学生观察按CapsLock键时状态指示灯区的变化，从而了解此时是否是大写输入状态。请学生回答自己是如何输入的?同学回答，按CapsLock就能输

7、入大写字母。根据学生讨论的结果，老师进行归纳整合，老师给出规范的操作步骤：1.默认状态下，直接按下字母键，输入的就是小写字母。2.按下CapsLock键时，CapsLock键指示灯会变亮，再按字母键时，输入的就是大写字母。任务二：特殊功能键的使用。(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)教师提问：空格怎么输入?如何另起一段开始?教材会告诉我们!那么我们带着问题来再去阅读教材“加工坊”内容。阅读完后，请同学们自己在记事本上练习使用特殊功能键的用法。通过阅读教材，同学们都知道并且会操作：空格使用Space键，另起

8、一段是在段位输入Enter键，跳转到下一行。学生自学“常用的特殊功能键”表格，了解Shift换档键，并输入键盘上的上档符号教师：我们都知道如果输入错误，可以按退格键删除光标左边的字符，那么如何删除光标右边的字符呢?学生在“常用的特殊功能键”表格中找到答案，了解Delete删除键的使用。老师巡视，给予操作较好的同学及时鼓励，并鼓励他