理性思考全身反应法在小学英语教学中的应用

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1、-理性思考全身反应法在小学英语教学中的应用摘要：全身反应法（totalphysical.---response-tpr）是许多小学英语教师熟悉的一种教学法。本文意在探讨全身反应法在实际教学中出现的问题，并试图找到解决的办法。本文首先回顾了tpr的理论基础，教学原则以及特点，紧接着讨论了其在小学英语教学中的应用，最后在此基础上对tpr在小学英语教学中的应用进行了理性的思考。关键词：tpr教学法；小学英语教学；理性思考1.tpr的理论背景1.1心理学理论首先tpr吸取了心理学中记忆痕迹理论的观点。认为记忆越是经常和强烈，该记忆的联想和回忆越是容易。运用tpr学英语，学习者先用身体反应，再学会

2、用语言进行反应，使身体反应和语言反应联系起来，就容易形成记忆。从发展心理学角度来看，asher认为，成年人成功的第二语言学习和儿童习得母语的过程相似，成人应该学习小孩习得母语的方式。他指出针对儿童的语言大多是命令句，儿童一般先用身体反应，再学会用语言反应，因此儿童习得语言的最大特点是理解先于开口，理解又表现为用动作回应指令。1.2语言理论asher没有直接讨论过全身反应法的语言理论，但从tpr的课堂练习的名称和安排方式来看，它是明显和结构主义语言关相关。1.3学习理论asher的学习理论与三个理论有关：1)大脑中有一种特定的语言学习的生理蓝图，它决定第一和第二语言学习的最佳途径。2）大脑

3、区域化决定了左右脑的不同学习功能。3）压力（情感过滤）影响学习行为和学习内容，压力越小，效果越好。2.tpr的主要教学原则和特点2.1主要教学原则2.1.1基于理解能力先于输出能力，应首先发展学生的听力能力，然后在此基础上，逐步发展成说的能力。只有充分正确的输入被理解后，才能够自然地过渡到说。2.1.2允许学生在预先做好准备的情况下开口发言，教师不强迫学生发言。2.2.---优缺点2.2.1优点（1）有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（2）带有游戏性质的方法可以降低学生的紧张情绪。（3）语言与行为的协调有利于学生左右大脑的开发。（4）有助于学生听说能力的提高。（5）实用性强

4、，适合大小班教学；同时有很强的兼容性，可以和其它的教学方法配合使用。2.2.2局限性（1）适用人群偏向于活泼好动的儿童和青少年，年龄偏大的群体在做肢体反应时可能会觉得尴尬。（2）只适用于语言学习的初级阶段，比较抽象的单词和句子很难用其来表述，必须和其它方法结合起来使用。（3）教师肢体语言不当容易造成学生理解上的误差。（4）由于儿童好动的天性，如果课堂管理不好，容易造成混乱，影响正常的教学秩序。3.tpr.---在小学英语教学中的应用字母教学一些教师结合tpr教学理论来教授字母，如制定字母卡，卡片的内容是该字母的大小写和对应单词的实物图片。并根据26个英文字母的形状编成了一套字母操和口诀，

5、每一个字母对应一个以其为起始字母的单词，在单词中该字母读音为其典型发音（a－apple）。词汇教学抽象思维能力较差的小学生不擅长通过分析和对比来记忆单词，但是他们天性好动，乐于模仿，对直观的视觉刺激能较好的接受。很多小学英语教师将tpr理论结合词汇教学，充分利用肢体语言，将词汇直观地展示给学生们，强调通过肢体动作的模仿进行理解记忆。游戏教学游戏不仅可以调动孩子的积极性，还可以减少他们的压力。教师在教词汇或对话的时候，通常根据tpr理论设计相应的游戏，增强学习效果。例如在学习了stand,run,sit,swim,jump,cry,smile这些词之后，教师将学生分成两个小组，教师快速地说

6、出这些词，学生听到后做动作，每组依次抽一名同学进行比赛，每做对一次就为该组获得一颗星，获星最多的组获胜。音乐教学歌谣或歌曲可以让孩子们在轻松欢快的气氛中唱唱跳跳地学习英语。有些教师结合tpr教学理论还自编了一些简单、容易模仿的动作来帮助学生更好的记忆和理解。如一些教师教授完身体部位名称时，带孩子们一起唱“headshoulderskneesandtoes”这首歌。绘画教学一些教师在.---教授新知识时结合tpr理论，让学生亲自动手绘画来帮助他们建立对新知识的直观认知。例如在讲动物时，老师给孩子们分发画纸。讲到elephant时，大家在纸上画一头大象，讲解完所有的动物后，给孩子们每人发一张

7、黑白的卡通动物画，让孩子自己涂颜色。涂完颜色后，让孩子说出自己涂的动物名称和颜色。情景教学小学生生性好动，喜欢模仿，有强烈的表演欲望。一些英语教师结合儿童所熟悉的日常生活情景来设计课堂活动，并结合tpr教学理论，将肢体动作与这些生活情景相结合。4.对tpr在实际教学中的几点认识首先根据tpr的教学原则:理解能力先于输出能力，应先发展学生的听力理解能力，然后在此基础上逐步发展成说的能力。可是提高听力能力的前提是充足且正确的语言输入。教