中学语文教学设计推荐

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里中学语文教学设计推荐　　1．体会诗人贬谪郁闷之思　　2．学习理性的叙事之法　　3．品味描写音乐手法　　4．理解诗歌主旨意蕴　　1．诗歌叙事特点　　2．音乐描写特色　　长安米贵典故，说明未显明的白居易才情逼人，以次引入本课学习　　二、介绍写作背景　　参见教学参考课文研讨　　教师范读、释词、　　千呼万唤始出来　　商人重利轻别离　　一）序　　上学期学过一篇体制和

2、这篇一样的文章，是哪篇？哪些地方一致？　　——孔雀东南飞，都有序且都是叙事诗　　这序在诗篇中有什么作用？　　——交代写作时间、地点、事情及缘由　　二）正文时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这首叙事诗以什么线索来实现叙

3、事的？又是怎样布局的？　　送客——听乐——琵琶女自叙——诗人独白——同病相怜　　　　　　　问1：诗人突出琵琶女弹奏琵琶和自叙身世，符合诗题，但琵琶女自叙身世与诗人独白的部分一样吗？　　——不同，琵琶女自叙由昔至今，既突出昔日风光又强调今日落魄，但更突出昔日的情况，诗歌对琵琶女昔日风光从住地身份、技艺容貌做了突出描写，尤其对她技艺容貌更加强化，那是“欢笑今年复明年，秋月春风等闲度”。当然落魄亦为明显，亲人远离，年老色衰，门前冷落，嫁为商妇，独守空船，空忆往事。诗人自叙只突出描写贬到浔阳的环境，“偏僻地湿，无丝竹

4、”“杜鹃啼血猿哀鸣”“呕哑啁哳难为听”。一个侧重昔时，一个倾向近况，互为补充映衬，相得益彰。　　问2：诗人又是如何结识琵琶女的，具体说说？　　——听琵琶女自叙身世后诗人“又闻此语重唧唧”，　　听琵琶曲，听见了琵琶女“不得志”，感到了“心中无限事”，　　问3：从双听中白居易能知道琵琶女从京倡落魄到此地沦落为商妇，诗人发出了什么感慨？　　——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，

5、方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　问4：联系诗人的经历，你能说说诗人为何会发出这种感慨呢？　　——诗人身为京官，极力参与政治，忧国忧民，不顾身计，却遭贬谪，迁谪浔阳，“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，无聊过活，百无聊赖。一样的经历一样遭遇，不免有同病相联之感。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于

6、平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!