《放小鸟》第一教时.doc

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4、所用教材版本：国标本小学语第二册学时数：两时二、教学设计（一）教学目标：1．知识目标，学会本8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解内容。2．能力目标，正确、流利、有感情地朗读。正确书写生字。3．情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。教学重点：学会本8个生字并能正确书写，有感情地朗读。教学难点：在朗读中体会的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。（二）内容分析：《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟

5、。叙述了“我”“得到小鸟----养小鸟”到经过思想斗争而“放飞小鸟”的经过，表现了我“爱护小鸟，就要让小鸟自由”思想感情，故事情节曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鸟”对小鸟的“喜爱”，到小鸟“一动不动”时的“着急”，到“放飞小鸟”之后心里的“高兴”，心理变化也起伏跌宕。表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道

6、谢。根据内容，我把正确书写本生字，有感情地朗读作为教学重点，确定“要使学生懂得保护鸟类”为教学难点。（三）学生分析根据学生的认知特点和以有的生活经验，学生能理解姑妈送我一只可爱的小鸟，我很喜欢，但看到小鸟在笼子里不吃也不喝，一动也不动的时候，我很着急；当看到小鸟妈妈在窗外不停地叫时，我把小鸟放掉了。学生的思维会跟着小作者的情感而变化，最后学生能明白鸟是人类的朋友。（四）教学策略设计：1．教学方法设计：堂教学中对一篇的阅读，就是教师、学生与本进行对话的过程，是教师和学生共同创造的生命历程。教学中与本的对话，不仅仅是停留在理解本的内容

7、，而更多的是要关注对本深层次的理解，挖掘本中所蕴含的因素，体会中所蕴含的情感。新《语程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学教学焕发生命的活力。同时通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。一、朗读法。主要是要求学生学会朗读，在熟读的基础上，感悟中的语言字，如：“着急”和“焦急”的心情等。二、小组讨论法。在教学中，我让学生讨论：我为什么要把小鸟放了，

8、是我不喜欢小鸟吗？三、直观演示法。在语教学中运用多媒体辅助教学，运用动画的形式，让学生直观欣赏小鸟妈妈在窗外着急的叫，小鸟在笼子里一心想往外飞的场景，让学生理解内容，激发学生的学习积极性。2．关于教---学流程和教---学活动的设计思路新改在学校蓬