论新课程与语文教师的专业化发展

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1、论新课程与语文教师的专业化发展【摘要】课程改革对教师专业发展提出了严峻的挑战，它使专业化成为教师发展的必由之路。新课程改革实施的关键在于教师，教师作为新课改实施的主体，其专业化发展水平的高低在很大程度上决定了课程改革的成败。教师专业化已经成为国际教师教育改革和教师发展的重要趋势。教师的专业化发展是时代的要求，也是教师个人发展的需要。我国新一轮语文课程改革对语文教师的专业发展提出了新的挑战，每一位教师都必须和新课程一起发展，将自己置身于教育教学的变革之中，使自己在新课程的发展中学科专业知识和专业能力得到真正的提升

2、，适应新课程的发展要求。做一名与时俱进、勇于创新、专业化程度高、深受学生和社会爱戴的优秀的语文教师。【关键词】：新课程理念语文教师专业化发展目录弓IBi一、新课程的基木价值取向1二、新课程的特点及对语文教师的要求2（一）更新观念，转换角色2（二）以爱促学，创设宽松和谐的教学氛围2（三）授之以“渔”，还学生一个“自由”的空间3三、教师专业化发展的内涵3（一）教师是专业人员3（二）教师是发展中人4（三）教师是学习者4（四）教师是研究者4四、新课程改革形势下语文教师专业化发展的有效途径5（一）观念的转变5（二）角色的

3、转变5（三）开发资源的意识6（四）引导学生在自主与合作中学习6（五）加强教学反思，完善专业水平7结语•7#教献：8引言教师是人类文明的传承者，推动教育事业乂快乂好地发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。当前我国正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教#观念的转变，要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进者、研究者和课程的建设者、开发者。课程改革对教师专业发展提出了

4、严峻的挑战，它使专业化成为教师发展的必由之路。新课程改革实施的关键在于教师，教师作为新课改实施的主体，其专业化发展水平的岛低在很大程度上决定了课程改革的成败。在新课程改革背景下，广大中小学教师应迎接新课程改革带来的挑战，加强教师的专业化发展。这既是提高教师社会地位的在需要，乂是促进教师素质提高的重要措施之一。一、新课程的基本价值取向语文课程新标准在其基本理念部分指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求。”在课程目标中更是直言“发展个性”，视之为语文课程本应有的价值指向。这样

5、，在其实施建议中提出的一系列具体要求自然是顺理成章的推论了，诸如阅读是学生的“个性化行为”，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解：写作则要强化“自主性”，课程实施要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，终端评价更要尊重学生的个体差异，加强学生的自我评价和相互评价等等。这就必然促进语文课程走向多元化和个性化，使之成为师生自己的课程。语文课程新标准确立了崭新的理念：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文课程新标准

6、着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标，以培养和优化学生综合性的语文素养。而“语文素养”是一个涵深厚、外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品徳修养、审美情趣、良好个性和人生态度。这样，就广度而言是“促进德、智、体、美的和谐发展”，就长度而言是“促进学生持续发展”。S终，语文新课程就将使学生摆脱把知识本身视作0的的厄运而回归生命、回归心灵，就超越了从语文教师手中承受知识而追求完整意义上的“人之发展”。二、新课程的特点及对语文教师的要求以培

7、养学生创新精祌为主体的新课改是近儿年来提出的素质教育的发展和继续，转变新理念，打造新课堂已成为新课改的主导思想。而对新课改，教师必须首先树立起新的教学理念，注重对学生进行素质教育，使全体受教育者具有良好的思想品德素质，科学文化素质，身体心理素质，发展人的个性，培养人的创新精祌，使其能主动适应社会主义现代化建设的需要。教育实践证明，只有髙素质的教师，才能在新课改屮把素质教育真正落到实处，培养出髙素质的人才。因此，切实提髙教师素质，建设一支高素质的教育队伍，是全而实施新课改的关键。（一）更新观念，转换角色新语文课程

8、称准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者”,“学生是语文的主人”。由此可知，教师在教学过程中不再只是“传道授业解惑”，而是学生学习的指导者、参与者，学生也是教学过程中的主体，教学过程是师生交往.积极互动.共同发展的过程。师生之间的关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，教学不再是教师讲学生听，而是师生互学互动.合作平等交流。所以，我们教师首先要转变