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时间:2018-12-10
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1、《我的母亲》八下17《我的母亲》八下17《我的母亲》八下17八年级语(下)《我的母亲》教学设计 【教学目标】 1、掌握“翳、责罚、宽恕、广漠、质问、绉绉、绰号、筹备”等词的写法和意思。 2、了解胡适及有关情况。 3、感受母亲的事迹和品质。(重点) 4、感受良好的家教对于培养教育子女的重要作用。(难点) 、品味作者用语的分寸感。 [教法学法] 反复诵读,进行合作式、研究式学习 【时】一时 [步骤及内容] (前预习:解决后“读一读,写一写”中的词语;朗读,初步感知内容) 一、欣赏古诗: 游子吟(孟郊) 慈母手中线
2、,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 齐读《游子吟》。(师:)这是一首同学们耳熟能详的古诗。诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象,曾经让古往今的儿女们深深感动。我们相信,她的一针一线,不仅缝进了御寒的温暖,更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。所以我想,身为子女,我们不管走得多远,都走不出母亲牵挂的目光,走不出母亲心灵的广场。 二、引入: (介绍胡适的母亲引入) 有这样一位母亲,她16岁嫁为人妇做填房,23岁就守了寡。“以少年作后母,周旋于诸子诸妇之间”,她没有读过书,却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国,她
3、独立撑持门户,一切亲戚庆吊往,人情南北,负担委实不轻,乃至靠抵当首饰度日。知道儿子需要一本《图书集成》的大书,就想方设法借钱买下。 这位宁肯自己遭受困窘,却处处为儿子设想的母亲是谁呢?她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历,去感受母爱的力量。 三、介绍胡适其人: 1、请学生介绍所了解的胡适的情况: 2、出示胡适的生平介绍,请一位学生朗读。提示:注意加点的内容〉 胡适(1891—1962),原名胡洪骍,字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极
4、提倡白话,对新化运动、新学革命做出了一定的贡献。1917年1月,发表《学改良刍议》,提出了学上的“八不主义”。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有:《胡适存》《白话学史》等。 四、快速浏览,感知: 思考: 哪几节字写了母亲的事?主要写了母亲的哪几事?从这些事可以看出母亲是一个怎样的人? (请学生思考后回答,有疑难的细节通过反复地讨论、补充,逐步完善解答) 教师明确,出示内容。 A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学; B.我说了不该说的话,她重重责罚我; .用舌头舔我的病眼; D.新年之际,债主要债,她从不骂一声,
5、脸上从不露出一点怒色; E.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦; F.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。 这么多的事,既有琐碎的小事,也有具体的典型事,它们的侧重点是有区别的。前三侧重于对我的管教;中间两侧重于处理家庭的难事和矛盾;作后一事关自己的人格。 通过写这些事,表现母亲以下品性。她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从没有一句伤人感情的活。 五、深入: 1、阅读—7节,请你就作者母亲的为人、教子方
6、式,谈谈自己的理解与看法。 学生讨论,回答 明确:母亲教子严格,有时过于严厉,但严中有爱。封建社会旧式妇女把“相夫教子”最为自己的天职,尤其是在丈夫去世以后,母亲深感教子责任重大,将孩子视为精神生活和未生活的全部寄托。这种种原因,使她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。 2、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? (学生讨论后明确) 母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了
7、母亲对我的“身教”。 3、标题为“我的母亲”,然而前面三段只有一句话提到母亲,看似与内容没多大联系?这是为什么? ——前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。这样看,前三段实在不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与末相呼应。 师:母亲对我的严格教育,母亲的处事态度、对嫂子们的容忍,对败家子大哥的宽容,以及刚直的品格无疑对我的影响是巨大的。 (齐度最后一段) 4、结尾写道:““我在我母亲的
8、教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? (学生思考后回答) ——这“极大极深的影响”正如作者白道:
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