&amp#167;3.1科学探究：声音的产生与传播.doc

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1、§3.1科学探究：声音的产生与传播§31科学探究：声音的产生与传播【教学目标】知识与技能：1、知道声音是由物体振动发生的。2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。3、知道声音的传播过程。过程与方法：运用观察和实验探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到：1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过

2、合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。【教学重点】声音的产生【教学难点】声音的传播【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机，玻璃瓶，抽气机【时数】1时【教学过程】引言我们生活在声音的海洋里。流水潺潺，琴声悠悠••••••，让人心旷神怡；飞机轰鸣，工地噪声••••••让人心烦意乱。在声音的海洋里，我们不禁要问这样的问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传递到我们耳朵里的。一、声音的产生教师：声音是怎样产生的呢？大家有没有认

3、真观察，发生的物体都在振动，比如发出优美音乐的琴，弹琴的时候，琴弦在振动，如果用手压住琴弦，琴声就停止。现在我们用实验验证，声音是否是由物体振动产生的。首先，同学们用手摸喉咙，然后发出声音，这时手指有什么感觉？学生回答：喉咙在振动演示实验1、把小纸片放在播音的扬声器上，观察现象演示实验2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中，观察现象。学生回答：观察到小纸片会振动，发声的音叉激起水花。教师：通过验证，我们知道声音是由物体的振动产生，振动停止，声音也随之停止。1、声音是由物体的振动产生的2、声：正在发声的物体叫声。固体、液体、气体都可以作为声。如风声、雨声、读书声、就是分别由

4、气体、固体、液体的振动而发生的。教师：我们能听见身边同学的话语，能听见林中鸟儿的歌声，能听见远处列车的轰鸣声。那么声音是如何传到人耳的呢？声音能否在气体、固体、液体中传播呢？二、声音的传播探究：声音的传播1、问题：声音能否在气体、液体、固体中传播？2、方法：将手机分别放在桌上。密封良好的玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，抽出空气的玻璃瓶内，分别拨打手机。3、分析与论证手机在空气中，玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，我们都能听到手机铃声，但在抽出空气的玻璃瓶内，我们不能听到手机铃声。4、得出结论声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播1、介质：传播声音的物质叫做介质2、声音传

5、播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。三、声速教师：声音在不同物质中传播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v气，声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。1、1℃空气中声音速度为340/s。2、人听到声音的条：A声在振动发声B有传播声音的介质，如空气。听觉器官完好教师：简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。3、回声的应用：利用回声测距离例题分析

6、例题1：关于声现象，下列说法正确的是A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动例题2：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。例题3：关于“声速”，以下说法正确的是A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关四、作业布置练习册：万向思维31五、板书设计§31科学探究：声音的产生与传播一、声音的产生1

7、、声音是由物体的振动产生的2、声：正在发声的物体叫声二、声音的传播1、介质：传播声音的物质叫做介质2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。三、声速1、1℃空气中声音速度为340/s。2、人听到声音的条：A声在振动发声B有传播声音的介质，如空气。听觉器官完好3、回声的应用：利用回声测距离【教学反思】