《游褒禅山记》参赛课件

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1、第11课　游褒禅山记课堂互动探究写作素材积累第11课　游褒禅山记基础自主学案美文佳作欣赏诗海探珠诗海探珠咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。【赏析】这是一首山水诗，作者在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。全诗形象生动，画面清新鲜丽，诗人既泼墨渲染，又精雕细刻，把清泠丰溢的山间清泉逼真地展示于读者面前。这又是一首有所寄托的咏物诗，作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说

2、山泉的“无人问”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。【思考】这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【提示】画线部分为思考答案。基础自主学案父，通“甫”，古代对男子的美称路，道路道理主张说，讲文字纹理文章掩饰副词，表示判断可译为“是”“就是”竟，竟然，居然于是才因为连词，相当于“而”译为“并且”相当于“而”，连词用来代词，它代词，自己代词，那副词，岂，难道名词作动词，筑舍名词作动词，命名形容词作

3、动词，走到……尽头形容词作动词，照明形容词作名词，艰险遥远的地方谬：使动用法，使……错；传：动词作名词，流传的文字形容词作动词，尽情享受动词作名词，到的地方形容词作名词，幽深昏暗，叫人迷乱的地方十分之一对这种情况，是两个单音词不平常到泛指求学的人六、特殊句式①所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也_________②有志与力，而又不随以怠__________③此余之所得也__________④有碑仆道__________⑤今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也________⑥此所以学者不可以不深思而慎取之也______⑦古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟

4、兽，往往有得_______________⑧唐浮图慧褒始舍于其址________________判断句省略句判断句省略句判断句省略句状语后置句状语后置句七、名句默写(1)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，___________，_____________________，故非有志者不能至也。(《游褒禅山记》)(2)余于仆碑，又以悲夫古书之不存，______________________________，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。(《游褒禅山记》)常在于险远而人之所罕至焉后世之谬其传而莫能名者八、文学常识1．走近作者王安

5、石，北宋政治家、思想家、文学家。字____，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。他的作品今存《______》《临川集拾遗》等。介甫临川集2．资料链接从诗体说来，王安石的古体诗虽然多用典故，好发议论，但像《明妃曲》、《桃源行》篇，立意新颖，充满着情感和丰富的想象。律诗则用字工稳，对偶贴切，但有时不免失于过多的雕刻。五绝和七绝尤负盛誉。他的诗对当代和后世都有影响，被称为“

6、________”(严羽《沧浪诗话》)。王荆公体课堂互动探究[文脉·探究]1．作者是从几个方面比较前洞和后洞的？这样的比较目的是什么？【提示】作者从洞的位置、距离、环境的危险程度、游人的多寡几个方面对前洞和后洞进行了比较；比较的目的之一是为自己游后洞的经历作铺垫，更重要的是为自己后文的议论张本，使自己的观点有根据：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”2．作者出洞时，说自己“力尚足以入，火尚足以明也”，有什么作用？【提示】作者听信别人懈怠之话，“遂与之俱出”，

7、“盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少”。本来就有后悔之意，再加上有力气，火把还可以照明，却失去了观赏洞中更深处“奇伟、瑰怪、非常之观”的机会，那后悔的程度就更强烈了，为后文关于“志、力、物”尤其是“志”在成功中作用的论述作了事实准备。3．第四段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？【提示】作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之

8、不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。4．作者是如何论证“志”“物”“力”三者关系的？【提示】作者提出了三个“不能至”：“非