6这个奇妙的世界.doc

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1、6这个奇妙的世界6这个奇妙的世界6这个奇妙的世界6这个奇妙的世界教学目标1自主识记生字，积累词语，联系上下或借助工具书理解词语。2正确、流利、有感情地朗读。3理解内容，了解世界的奇妙所在，体会的思想感情。4领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点1理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。教学时数2时教学过程第一时一、揭示题，解题引入1谈话导入题。（1）前，老师让同学们

2、观察大自然，下面大家说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？2揭示题，板书题：这个奇妙的世界。3抓题眼解题，引入。（1）齐读题。（2）过渡引入：题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再跟随作者彼得≈#8226;摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、初读，整体感知1自由读，读准字音，读通句子。2检查生字词读音。水洼ｗā翩ｐｉāｎ翩起

3、舞雕ｄｉāｏ饰诱ｙòｕ人衔ｘｉｎ泥忙碌ｌù（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固生词读音。（3）找出中含有生字词的句子，读通顺、流利。3默读，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出中不理解的词语或者不懂的地方。4全班交流。（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（2）需重点指导的词语有：雕饰余晖圆润翩翩起舞学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节理解时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑

4、”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？三、再读，理清脉络1自由读，思考：（1）全是按什么顺序写的？（2）找出中概括写世界奇妙的句子。（3）读读的开头和结尾，看看二者有什么关系？2学生全班交流。（1）全按总——分——总的顺序写。（2）开头一段概括写世界奇妙。（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。四、作业1抄写生词，积累词语。2熟读，画出自己喜欢的语句。第二时一、复习检查1听写生词。2是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）二、品读感悟，体会感情1自由读第2—8自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些财富

5、让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）2讨论交流。3指导有感情地朗读，读出热爱之情。4拓展练习。填空，再回答问题：（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。从中你体会到什么？（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。自由读第9—14自然段，思考：（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你

6、觉得奇妙有趣？（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）6全班交流。7指导有感情地朗读。8练习。（1）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？（2）读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。9学习最后两个自然段。（1）自由谈。（2）讲一讲这两段的作用（总结全，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。（3）结合后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）（4）教师点拨写

7、法：末总结，与首照应。10小结：你觉得这篇哪些写作方法值得你学习？（1）全按总——分——总的顺序写。（2）围绕总起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。三、小练笔学习作者的写作方法写一个片段，把你前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。四、作业1有感情地朗读。2后再去发现大自然中奇妙的事物。