《诗词五首》教案参考

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《诗词五首》教案参考　　重点：　　①把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。　　②把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。　　难点：　　理解诗歌的意境。　　教学过程：　　第一课时：　　一、《观沧海》　　作家作品简介　　题解：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句幸甚至哉，歌以咏

2、志是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。　　朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。　　指导学生评析诗句。　　逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。　　重点落实以下问题：　　1．全诗12行，除开头两行外都是写景，说说开头两行的作用。　　2．区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景虚景。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我

3、们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3．写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。　　归纳：　　第一层交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。　　第二层描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及洪波，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。　　第三层借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个若字看出来的。　　4．海是很难写的，可是

4、读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢？　　小结全诗的写作特色，并请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。　　齐读齐背，抽查个别背诵。　　二、《次北固山下》　　作家作品简介　　朗读这首诗　　指导学生评析诗句，整体把握诗的内容。　　1．诗人此刻在船上，而客路在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到客路呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里

5、的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．潮平两岸阔，风正一帆悬是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提到潮平？　　3．江春入旧年一句中旧年指的是一年中哪一段时间？　　4．为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？　　5．名句分析。海日两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗？这两种景象有相同的地方吗？　　6．这种乡愁并不使人感到低沉，请你体会其中的道理。　　当堂背诵。　　由

6、于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，应当比较易于成诵。　　三、《望岳》　　作家作品简介。　　指导学生评析诗句。　　重点讨论下列问题：　　1．诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。　　2．夫是个虚词，首句意思只在如何上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同？　　3．泰山之北为故齐地，之南为放各地；青，指泰山之色，了，完的意思。整句话是什么意思呢？诗人这样写有什么用意？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有

7、甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4．造化两句。问：神秀，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。　　5．阴阳一句又是什么意思呢？　　6．荡胸两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述。表现了诗人怎样的心情？　　7．会当两句。绝顶，极顶，指玉皇项。问：诗人此刻

8、仍在山下，但他却能一览众山小，这说明了什么？　　背诵指导。　　第二课时　　四、《如梦令》　　作家作品简介　　教师领读这首词。　　指导学生评析课文，理解作者的思想感情。　　这首词所叙述的事发生在哪一个季节？　　它是词人当天写的吗？为什么词人经常想到这件事呢？　　练习背诵。学生试