浅论小学语文朗读教学

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1、-浅谈小学语文朗读教学初等教育系08501于苏云摘要：小学语文的朗读教学在小学语文教学中十分重要,但我国目前对小学语文朗读教学不重视,语文朗读教学模式过于单一和朗读信息量较小。小学生朗读水平在很大程度上表现出语文能力的高低。。怎么通过加强朗读训练，提高阅读教学效率，优化语文课堂教学，是一个需要在理论上和实践上研究、探索的重要课题。关键词：小学语文朗读教学目录：小学语文教学概念及其基本理论小学朗读教学概念及其基本理论小学语文朗读教学现状小学语文朗读教学存在的主要问题小学语文朗读教学的提高策略小学语文朗读教学价值内容：一：小学语文教学概念及其基本理论1小学语文教学的概念2

2、小学语文教学的基本理论3小学语文教学的意义与作用.---浅谈小学语文朗读教学初等教育系08501于苏云摘要：小学语文的朗读教学在小学语文教学中十分重要,但我国目前对小学语文朗读教学不重视,语文朗读教学模式过于单一和朗读信息量较小。小学生朗读水平在很大程度上表现出语文能力的高低。。怎么通过加强朗读训练，提高阅读教学效率，优化语文课堂教学，是一个需要在理论上和实践上研究、探索的重要课题。关键词：小学语文朗读教学目录：小学语文教学概念及其基本理论小学朗读教学概念及其基本理论小学语文朗读教学现状小学语文朗读教学存在的主要问题小学语文朗读教学的提高策略小学语文朗读教学价值内容：

3、一：小学语文教学概念及其基本理论1小学语文教学的概念2小学语文教学的基本理论3小学语文教学的意义与作用.---二：小学朗读教学概念及其基本理论1小学朗读教学的概念2小学朗读教学的基本理论3小学朗读教学的基本理论三：小学语文朗读教学现状1朗读教学在小学语文教学中的重要作用2朗读时理解课文的重要方法3积累语言的重要途径4培养学生表达能力的手段四：小学语文朗读教学存在的主要问题1指导朗读的方式单一2朗读时间不足3教师自身素质不足五：小学语文朗读教学的提高策略1小学语文朗读教学读、想、说、教师示范。2小学语文朗读教学的学生（教师）点评。3语文朗读读后感六：小学语文朗读教学价值

4、1调动学生的积极性2提高学生的语言表达能力3提高学生情感的体会4提高学生鉴赏美的能力参考文献：〔1〕教育教学论坛2011年09期刊颜秀峰[M]。.---〔2〕中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课标标准（实验稿）[M]2006。〔3〕《浅谈新课标下的语文朗读教学》吕新红[M]2007。〔4〕语文教育论集[M]叶圣陶.1980。〔5〕叶圣陶论创作1982〔6〕王宗炎朗读与英语学习[期刊论文]-外语与外语教学2002(08)〔7〕试论小学语文教学中的朗读教学-科海故事博览·科教创新-2009(12)〔8〕郭绍虞中国历代文论选1980〔9〕小学朗读教学现状与对策-青年与社

5、会·中外教育研究-2011(4)〔10〕戴炜栋;何兆熊;华钧简明英语语言学教程1989.---农村小学语文朗读教学现状及对策的思考 小学语文的教学目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力。当前，语文界对小学语文学科的基础性和工具性，有了比较一致的看法。既然是工具，就要让学生获得理解和运用语言文字的技能，这种技能的获得需要通过反复的语言实践。正如刘国正先生在《我的语文工具观》一文中所指出的：“获得语言的技能，主要依靠语言的实践，对理论知识的依赖是较少的。”而在所有的语言实践中，朗读是一个重要方面。朗读就是用清晰响亮的声音读书，它是小学

6、生完成阅读教育任务的重要的基本功，是小学语文教学中最重要、最经常的训练，也是教学实践中常常被教师忽视的一个方面，尤其是小学农村语文教师。一、朗读教学在农村小学语文教学中的重要作用（一）朗读是积累语言的重要途径。小学语文教学应以积累性阅读为主，学生的一个主要任务是学语言。学习语言首先要有积累，在此基础上进行模仿，更高的层次便是创造。“积累—模仿—创造”是学习语言的基本规律。没有对语言材料的积累，就不可能深刻地理解语言、表达语言。由于小学生的词汇比较贫乏，掌握的句式也非常有限，因而学习语言的方法不是靠理性的分析，而是靠对语言的直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受。好的文

7、章应该尽量让小学生通过朗读来理解和领会。文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。文章读得越好，越能说明学生理解得深透并受到了感染，就如同站在作者的立场上替作者说这一番话一样。因此，文章一旦被学生高声诵读就会变得好懂和易解。这就是所谓的“书读百遍，其义自见”.---。通过朗读，还可以使学生了解词句的各种结构，掌握词句的节奏。一篇词汇丰富、语言精彩的文章如果能反复朗读，达到琅琅上口、熟读成诵，书本的语言就会变成自己的活的语言，成为自己的储备和财富。一旦用到某些词汇、句式、表达方法时，就会涌上笔端，运用语言的能力自然会大大提高。不读