《基本几何图形》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《基本几何图形》教学设计　　1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。　　2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。　　3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。　　1、查漏补缺，发现不足。　　2、进一步加强各类题型的解题

2、方法指导。　　1、让学生进一步提高解题能力　　2、提高数学综合素质。　　2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。　　师导入课题：　　这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。　　柱体棱柱　　圆柱　　圆锥　　基本的几何图形锥体棱锥球体立方体的展开图点：点动成线时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡

3、倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　线：线动成面　　面：面动成体　　直线：两点确定一条直线　　平面图形线段：两点之间线段最短　　射线：线段向一方无限延伸就得到一条射线　　重点知识点：　　1、经过两点一条直线.　　2、两点之间的所有连线中,.两点之间,叫做这两点之间的距离。　　3、如图,点M把线段AB分成的两条

4、线段AM与BM,点M叫做线段AB的.这时.　　订正试题答案：　　1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。　　2、典型题型分析说明　　选择题第4题主要考察“线段的中点”“线段的和差”的理解错因是：把点都理解成了“点在线段上”而忽视了点在线段外。选择题第7题考察学生对问题的分析能力，关键是点C的位置是在线段AB以外，还是以内。因而有两种情况，学生只考虑了一种出现错误。选择题第9题问题出现在学生不会数线段，或不理解题意。填空题第14题、第17题不会总结规律。教师板示讲解，引导学生分析。解答题

5、时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里第20题大多数学生不会写步骤，只是计算出了结果，导致失分，今后学习了证明应强化练习。　　出示相应的练习，让学生进行复习巩固。　　通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。　

6、　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!