6.1几何图形教学设计

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2、“图形的初步知识”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的第一节内容这之前,学生已认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等几何体,并对正方形、长方形、直线、射线、线段、点等平面图形都已有所了解,但十分肤浅本节课通过学生在现实生活中找几何图形,使学生进一步认识点、线、面、体,体验几何图形怎样从实际情境中抽象出几何图形的过程2、教学目标知识目标:(1)进一步认识点、线、面、体,以及了解几何图形的概念(2)通过分类以实际情境出发了解立体图形和平面图形能力目标:通过学生观察、思考,让学生

3、经历从实际情境中抽象出几何图形的过程,培养学生关注问题的能力通过对几何图形的分类,体验在有意义的数学活动中如何建构自己的数学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力情感目标:通过欣赏几何图形图片,让学生体验数学来源于实际,体现数学的生活美(2)通过合作探究拼七巧板,让学生亲身经历动手、动脑,体验在拼七巧板中获得对几何图形的理解,形成学习几何图形的积极态度以及良好的与人合作精神3、教学重、难点重点:进一步认识点、线、面、体,以及如何探究拼七巧板难点:区分立体图形和平面图形,如何从实际情境中抽象出几何图形的过程二、学生

4、分析:本节课是学生在初中里第一次接触几何图形,但在小学里已经学过简单的图形,本节课的内容对于他们没有多少难度关键是课不能平淡,要吸引学生,激发学生的求知欲开展丰富的数学学习活动,让人人积极参与让学生和谐地融入到探究性学习的氛围中三、教学过程:提出课题,创设情境1、提出课题师:我们就生活在各个图形组成的世界里,今天我们就一起来找一找生活中的图形2、实物展示几何体:骰子,包装盒,茶杯,纸质制作圆锥,篮球等师:同学们,上小学时我们已经认识了很多图形今天老师带了一些实物,你们认识它们的形状,并能说出它们的名称吗?师:一边

5、展示实物,一边问这些几何体的名称是什么生:立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体师:同学们,你们能举出日常生活中形状和上述几何体类似的物体吗?生:思考寻找生活中的例子例如,圆柱形的水杯,球体形状的足球等师:适当表扬师:老师我举一个例子,西瓜西瓜和我们刚刚提到的篮球的颜色一样吗?生:不一样师:材料一样吗?生:不一样师:西瓜和篮球不考虑颜色、材料等因素,只研究物体的大小、形状、各部分位置关系等条件,它们是同一种几何体,什么呀?生:球体观察分析,展示新知师:观察下面的物体或情景,你看到了哪些面?生:平静的湖面、化妆镜的镜

6、面、篮球表面、水桶侧面师:哪些面是平的?哪些面是曲的?生:平静的湖面、化妆镜的镜面是平的,篮球、水桶的表面是曲的师:这位同学讲的很对,但这里一定要注意水桶的侧面是曲的,它的下底面是平的师:平静的湖面、化妆镜的镜面给我们以平面的形象,但不等同于平面,数学中的平面是可以无限伸展的面可分为平面和曲面,面可分为平面和曲面,师:所以说,平面的实质是什么?生:可以无限伸展师:对,但不够完成数学里的平面,首先当然是平的,其次是可以无限伸展的师:哪些面是曲的?生:篮球表面和水桶侧面师:刚刚我们进一步学习了“面”2016全新精品资

7、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★,面包括平面和曲面下面,我们一起去看地图吧!师:请同学们在地图上找到武汉市和南昌市生:地图上寻找武汉市和南昌市师:很好我们会发现地图上像武汉市、南昌市等地区给我们以点的形象,是吧?生:是师:那么河流和马路为我们什么形象啊?生:线师:没错!在数学里中的点是不考虑大小的,线是不考虑粗细的师:既然地区给我们点的形象,河流和马路给我们线的形象,那么整个地图给我们以什么样的形象呢?生:面的形象师:是的而且数学中的面无厚薄、大小,可以无限伸展师:那我们一起来梳理一下刚

8、刚学习的知识吧!地图上的地区给我以点的形象,河流和马路给我们以线的形象,整个地图以及平静的湖面、镜面给我们以面的形象,而讲台桌上的这些实物给我们以体的形象师:点、线、面、体能帮助我们刻画错综复杂的现实世界,我们把它们统称为几何图形师:你能把下列几何图形分类吗?并要说明理由请同学们好好思考一下,待会我找同学起来回答一下生:和分别归为一类师:你的分类依据是什么?生:前面两个图

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