6.1几何图形.1几何图形1

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1、6.1几何图形【教学目标】知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。能力目标：经历“几何模型---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。【教学重点难点】教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。教学难点：区分立体图形和平面图形，学习热情的激发。【教学过程】一、观察引入1.图中有你认识的几何体吗？2．观察下面的物体或情景,你看到了哪些面?哪些面是平的?哪些面是曲的?3．观察下面两幅图，星星和道

2、路分别可以看做什么数学图形?归纳：点、线、面、体这些基本图形可以帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界。它们都称为几何图形。并引出课题：《6.1几何图形》二、新知探究1.概念形成：若图形所表示的各个部分不在同一平面内，这样的图形称为立体图形.若图形所表示的各个部分都在同一平面内，这样的图形称为平面图形.2.巩固练习一：如图，下列各几何图形哪些表示平面图形？哪些表示立体图形？辨一辩：你能说说这两个图形的不同吗？左图是平面图形，右图是立体图形。画立体图形时，常把被遮挡的轮廓画成虚线.3.巩固练习二：一个长方体如图:(1)它有多少个面？多少条棱（线段）？多少个顶点？(2)从它的表

3、面上，你观察到哪些平面图形？4.概念梳理各个部分不在同一平面内的图形称为立体图形.各个部分都在同一平面内的图形称为平面图形.点、线、面、体称为基本图形。三．再探新知1．欣赏小动画，请你用一句简洁的话来描述所见情景？有如下选择：Ａ点动成线　　Ｂ线动成面Ｃ面动成体　指出：点动成__线_____，线动成___面__，面动成_体___，这就是点、线、面、体之间的联系。2.如图将第一行中的平面图形绕虚线旋转一周，能分别得到第二行中的哪一个几何体？3.若一个长方形的长为4cm，宽为3cm，绕它的一边旋转一周，得到的圆柱体的体积是多少？指出将一个长方形绕它的一边所在的直线旋转一周，得到

4、的几何体是圆柱.分类：一是绕4cm的边旋转一周，二是绕3cm的边旋转一周.四.课堂小结见板书五.布置作业书本：作业题作业本：6.1节六.板书