几何图形教学设计doc

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1、★精品文档★几何图形教学设计doc几何图形教学设计一、教学目标1、经历从实际问题中抽象出几何图形的过程,进一步认识点、线、面、体理解几何图形与点、线、面、体的关系,理解立体图形、平面图形的区别2、了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念3、从这节课开始接触几何图形,通过这节课对图形的探索,激发学生的求知欲望,并且通过七巧板的讲述,增强学生的爱国主义情感二、重点难点重点:从实际中抽象出几何图形,由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点难点:立体图形与平面图形的区分点、线、面、体之间的关系,尤其是由面旋转成体是本节的难点三、教学过程:导新:这节

2、课开始我们学习与前面不同的知识:几何图形1.介绍“几何”的由来:相传古埃及的尼罗河经常泛滥,每次洪水以后都要重新丈量土地,为了适应这种需要,就逐渐产生了测量土地的方法,几何学就起源于当时土地的测量,“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★几何图形教学设计doc几何图形教学设计一、教学目标1、经历从实际问题中抽象出几何图形的过程,进一步认识点、线、面、体理解几何图形与点、线、面、体的关系,理解立体图形、平面图形的区别2、了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念3、从这节课开始接

3、触几何图形,通过这节课对图形的探索,激发学生的求知欲望,并且通过七巧板的讲述,增强学生的爱国主义情感二、重点难点重点:从实际中抽象出几何图形,由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点难点:立体图形与平面图形的区分点、线、面、体之间的关系,尤其是由面旋转成体是本节的难点三、教学过程:导新:这节课开始我们学习与前面不同的知识:几何图形1.介绍“几何”的由来:相传古埃及的尼罗河经常泛滥,每次洪水以后都要重新丈量土地,为了适应这种需要,就逐渐产生了测量土地的方法,几何学就起源于当时土地的测量,“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”2016全新精品资

4、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★几何图形教学设计doc几何图形教学设计一、教学目标1、经历从实际问题中抽象出几何图形的过程,进一步认识点、线、面、体理解几何图形与点、线、面、体的关系,理解立体图形、平面图形的区别2、了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念3、从这节课开始接触几何图形,通过这节课对图形的探索,激发学生的求知欲望,并且通过七巧板的讲述,增强学生的爱国主义情感二、重点难点重点:从实际中抽象出几何图形,由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点难点:立体图形与平面图形的区分点、线、面、体之间的关系,尤其是由

5、面旋转成体是本节的难点三、教学过程:导新:这节课开始我们学习与前面不同的知识:几何图形1.介绍“几何”的由来:相传古埃及的尼罗河经常泛滥,每次洪水以后都要重新丈量土地,为了适应这种需要,就逐渐产生了测量土地的方法,几何学就起源于当时土地的测量,“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗?从实物中抽象出数学图形,并要注意数学上只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系而不去考虑物质构成、颜色等考虑这样研究有什么意义?:几何图形的概念

6、:1.天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念?地图上的河流、公路呢?以上问题可以让学生回答、思考、改错,并进行讨论,由教师总结2:你们在上面的图形中,发现了那些面,那些是平面,那些是曲面?那么黑板呢,平静的湖面呢?篮球、水桶呢?为进一步理解从实物中抽象出的点、线、面的实质,补充:点:数学上研究的点是无大小、无面积的:线:数学上研究的线是无宽度、无粗细的它可分为直线和曲线面:可以分为曲面和平面,数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的3:几何图形的概念:点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界,他们都称为几何图形4:立体图形和平面

7、图形的概念图形所表示的各个部分都在同一个平面内的图形称为平面图形各表面不在同一平面内的图形称为立体图形几何图形可分为平面图形和立体图形知识的运用1.点、线、面、体这些基本图形可帮助我们有效的刻画错综复杂的现实世界请问:以下地图中的点和线通常表示什么?如直线、角、三角形、圆等立体图形如长方体、圆柱体、球体等知识拓展课件展示1.线:可以看作由许多点所组成,也可以看作是点运动形成的直线曲线面:可以看作是由许多的线所组成,也可以看作是由线运动形成面平面和曲面体:可以看作由许多面所组成,也可以看作是面旋转形成的2.练习:下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形

8、?①一个半圆绕他的直径旋转一周②一个矩形绕他的其中一条边旋转一周③2016全新精品资料-全新公

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